挖掘“红色乡土课程资源”，让课堂闪耀红色光芒
萧山三中在50多年发展的基础上，尊重优秀文化，遵行办学规律，坚持与时俱进，既善于继承，又勇于创新，创立了学校特色品牌“红色教育”。它基于学校历史底蕴、传统文化积淀、区域资源特点、教育价值取向等综合因素对学校教育特质的总括性描述与称呼。它是“播扬红色精神，经营成功人生”为教育理念的三中特色教育。这里的红色精神包含两大层面：一是“大气、勤奋、专攻”三中精神；二是爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的民族精神。如何在课堂教学中落实红色教育，播扬红色精神，让学生成为“富有精神、善于成功”的三中人呢？“红色教育”不能照搬教材、空洞说教，那是无法触及学生丰富多彩又异常敏感的内心世界；也就使红色教育脱离社会实际，缺乏实效，那会让红色教育落入俗套，其结果不甚设想。反思现状，实现学校德育的低重心取向的一个重要立足点是本土化，即乡土化。因为学生是生活在一定的地域文化之中的，地域文化作为学生道德成长的环境、空间，正在以强劲的势头介入到学生德育的内核里，从多个视角制约着学生道德成长的长度（道德的健全）、厚度（道德的力量）、高度（道德的境界），潜移默化的影响着学生的道德成长。
乡土课程资源主要是指能够成为课程的乡土知识来源。她是课程的母体、传统文化，是课程原初的土壤。红色乡土课程资源则是乡土课程资源中蕴含“红色精神”的那一部分课程资源。萧山是有着八千年历史的浙江人文之源头，自然的风貌、厚重的历史、优秀的文化，辈出的乡土名人为萧山积淀了丰厚而独特的地域文化资源。这是红色乡土课程资源生成与发展的肥沃的土壤，是课堂渗透红色教育的有效载体。如何结合地理学科特色，充分挖掘中蕴含“红色精神”的乡土课程资源，让课堂闪耀红色光芒。
案例一： “营造萧山围垦的力量” ------让“围垦精神”激励学生
地表形态与地貌类型是必修Ⅰ中一块重要的知识。如何更加直观形象地学习并掌握外力作用与地表形态。本人特地选取了“萧山围垦”这一课程资源，进行有效地挖掘和利用并通过课程资源的挖掘利用，渗透红色教育。
乡土探究：围垦增地
材料：萧山围垦，系中华人民共和国建国后，经历年筑堤围圈、开发建设的钱塘江畔的新土地。其北、东、西三面濒临钱塘江，南接南沙大堤。
●上世纪50年代初期，南沙沿江乡村对南沙大堤外新涨滩涂自发小规模围垦。
●1966年，由省、杭州市和萧山县三级联合在九号坝下游围涂2.25万亩，拉开了在南沙大堤外大规模围涂的序幕。
●1949年到1995年，萧山在南沙大堤外围得滩涂毛地51.82万亩。这些土地由南沙大堤自西至东划分为5个垦区，各垦区名称及面积分别为：半爿山至红卫闸垦区为1.28万亩，顺坝垦区为2.32万亩，九号坝垦区为4.15万亩，美女山到十二埭闸垦区（亦称“萧围”垦区）为38.07万亩（含“益农五围”3000亩），益农垦区为5.1万亩。
●1999年4月11日~5月10日在外四工段又围垦1000亩。
●1999年10月至翌年5月，又围涂毛面积7000亩。
●至2000年底，萧山围垦面积达52.62万亩。三镇划出
思考：
1.萧山围垦是怎样形成的？
2.它为萧山经济发展作出了哪些贡献？
3.你对萧山围垦持何看法？
本课题从围垦的形成，认识和体验了外力作用在实际生活中的表现，让学生直观形象地知道的理解外力作用以及对地表的影响。同时，通过对围垦对萧山经济的作用，让学生体悟外力作用对社会发展的表现与作用。学生运用平时的知识和在生活中积累的知识，各抒己见地表达探究萧山围垦的看法。
同学A：萧山围垦体现了萧山人民坚韧不拔、艰苦奋斗，勤劳勇敢、百折不挠“围垦精神”。
同学B：萧山围垦为萧山经济发展提供了更大的空间，更丰富的物质资源。
同学C：萧山萧山围垦体现人类活动对大自然的影响，人类活动应该遵循自然规律。
在课堂上许多来自围垦地区的同学更是现身说法，谈谈围垦的形成与看法。接触的是学生身边的地理知识，在学习以同伴引领的方式进行了最朴实的红色教育。学会在日常学习中能发扬萧山人民艰苦奋斗、百折不挠的“围垦精神”，努力使自己成为一名“富有精神、善于成功”的三中人。
案例二：“湘湖旅游资源” ------用“湘湖美景”陶冶学生
在高二选修课程中选修Ⅲ是旅游地理，在“旅游资源”学习前，让学生上网收集萧山旅游资源的相关资料，或者整理自己在萧山旅游景点游览时的照片等资料，作为课堂教学的乡土课程资源。
同学A：湘湖旅游景区
浙江湘湖旅游度假区是1995年经浙江省人民政府批准成立的省级旅游度假区，总规划面积51.7平方公里，2007年被评定为国家4A级风景名胜区。度假区东接萧山城区，西濒钱塘江，北至浙赣铁路，南临杭州绕城高速公路，钱江一桥、三桥、四桥、五桥近在咫尺，距杭州萧山国际机场30公里，距上海180公里、宁波150公里；度假区是建设中的杭州地铁1号线终（起）点站，距西湖仅12公里，交通安全便捷，区位十分优越。
同学B：跨湖桥是一座南北跨向的五孔石拱桥，桥面长89米，桥高6.5米，造型大气壮美。跨湖桥遗址是浙江文明的发祥地，1990年人们就是从这里开始发现新石器时代遗址，发现距今8000年的独木舟和大量文物。跨湖桥文化是比河姆渡文化、良渚文化更早的浙江考古文化，在2001年被评为“中国十大考古新发现”。跨湖桥堤一虹卧波，横断湘湖葫芦腰，白天景色迷人，月夜更有风韵。无论春夏秋冬，湘湖夜月都是风情万种，尤以秋夜为最。秋夜坐在跨湖桥旁亭内，山暗林疏，湖平似镜，夜凉如水。此时，一轮皓月冉冉升起，湖面波光闪烁。此景此情，使人尘虑尽消。
通过湘湖、跨湖桥等旅游资源的收集与学习，一方面让学生更加了解家乡，了解家乡的美景，从而激发学生热爱家乡的朴实情感；从湘湖建设中认识到萧山经济发展的实力与社会建设的魄力，引发学生的自豪感。
案例三：“钱江涌潮” ------用“弄潮精神”鼓舞学生
在高二选修课程中选修Ⅲ是旅游地理，在“旅游资源”一节学习中，让学生课前自主收集的旅游资源，然后通过学习旅游资源分类后，对所收集的旅游资源进行分类，巩固所学的知识。然后提供萧山著名的旅游资源钱江潮视频和钱江潮相关的资料：
钱江潮成因
雄伟壮观的钱江潮成因除月、日引力影响外，还跟钱塘江口状似喇叭形有关。钱塘江南岸赭山以东近50万亩围垦大地象半岛似地挡住江口，使钱塘江赭山至外十二工段酷似肚大口小的瓶子，潮水易进难退，杭州湾外口宽达100公里，到外十二工段仅宽几公里，江口东段河床又突然上升，滩高水浅，当大量潮水从钱塘江口涌进来时，由于江面迅速缩小，使潮水来不及均匀上升，就只好后浪推前浪，前浪跑不快，后浪追上，层层相叠。其次还跟钱塘江水下多沉沙有关，这些沉沙对潮流起阻挡和摩擦作用，使潮水前坡变陡，速度减缓，从而形成后浪赶前浪，一浪叠一浪，一浪高一浪涌潮。
一线潮
看过大缺口的交叉潮之后，建议您赶快驱车到盐官，等待观看一线潮。未见潮影，先闻潮声。耳边传来轰隆隆的巨响，江面仍是风平浪静。响声越来越大，犹如擂起万面战鼓，震耳欲聋。远处，雾蒙蒙的江面出现一条白线，迅速西移，犹如“素练横江，漫漫平沙起白虹”。再近，白线变成了一堵水墙，逐渐升高，“欲识潮头高几许，越山横在浪花中”。随着一堵白墙的迅速向前推移，涌潮来到眼前，有万马奔腾之势，雷霆万钧之力，锐不可当。
一线潮并非只有盐官才有。凡江道顺直，没有沙州的地方，潮头均呈一线，但都不如盐官好看。原因是盐官位与河槽宽度向上游急剧收缩之后的不远处，东、南两股潮交会后刚好成一直线，潮能集中，潮头特别高，通常为1—2米，有时可达3米以上。气势磅礴，潮景壮观。
回头潮
从盐官逆流而上的潮水，将到达下一个观潮景点老盐仓。老盐仓的地理环境不同干盐官，盐官河道顺直，涌潮毫无阻挡向西挺进，而老盐仓的河道上，出于围垦和保护海塘的需要，建有一条长达660米的拦河丁坝，咆哮而来的潮水遇到障碍后将被反射折回，在那里它猛烈撞击对面的堤坝，然后以泰山压顶之势翻卷回头，落到西进的急流上，形成一排“雪山”，风驰电掣地向东回奔，声如狮吼，惊天动地，这就是回头潮。
钱塘江大潮，白天有白天波澜壮阔的气势，晚上有晚上的诗情画意；看潮是一种乐趣，听潮是一种遐想。难怪有人说“钱塘郭里看潮人，直到白头看不足。”
设问：1.钱江潮属于哪一类旅游资源？
2.钱江潮向世人展现那些美学属性？
3.为更好地开发钱江潮旅游资源，你有哪些合理化的建议？
“钱江潮”以其磅礴的气势展现在我们面前时，学生们被它深深地震慑了；当渔船迎着潮头不屈不挠地挺进时，学生被它策动了。在残酷的环境下，“弄潮儿”用坚定的意志和信念战胜力量强大的潮水，换取对生活的憧憬与希望。面对人生道路上的沟沟坎坎，相信他们也会多一分信心与力量，多一分意志与勇气。通过对钱江潮开发提合理化建议，调动学生的主人翁精神，为家乡建设献计献策。
“一方水土养育一方人”，在乡土课程资源中充分挖掘红色教育无穷尽的力量，它在促使着学生增强社会责任、树立远大人生目标的同时，也允许个体价值的存在，让道德与性格、气质等其他的因素较好地融合起来。
