CCTV新闻调查栏目播出过这样一期节目，叫做《问题少年训练营》，讲得是江苏的一个特殊学校“徐向洋教育工作室”，它收管的全是正规学校已经无法正常学习教育、父母已经无法约束教养的“问题少年”。徐向洋他提倡的主要教育手段和方法是惩戒和行走，平常没有专门的课程，主要就是带着这批人行军，每天步行10—20多公里。进这个学校的学生，最后产生的效果是明显的，是有成效的。当然这个节目播出以后，网上也有很多的负面评论，但正面肯定的也不少。在我看来，徐向洋和他的学校凸显的一个显著的教育的特质是“改造人”，把一个看似的“坏人”改造成一个“好人”。

我们的红色教育，我想在内质上也是一种“改造”人的教育行动，要把学生改造成特有精神品质的人。基于这样的认识，也是依托语文学科特有的教学内容，我选编了一些材料，穿插在课堂教学中，来展开我的红色教育实践。

第一，作为作文材料的积累，我选讲了一批精英人物的创业史、奋斗史，因个人偏好，行业范围就选定在IT行业。有联想集团杨元庆、搜狐张朝阳、网易丁磊、阿里巴巴马云、盛大陈天桥、百度李宏彦、原微软中国区总裁吴士宏、还有一个是现在在做脑白金的史玉柱。可以这么说，在这些人身上，你所能看到，其实绝不仅仅只是财富。比如丁磊，原宁波电信局的一位普通技术员，带着他执着的技术追求和创业梦想，南下广州做他的免费邮件系统并在一次一次的技术革新中获得成功。马云，18岁经历了第一次高考落榜；19岁，再次参加高考，再次落榜；20岁，第三次高考，勉强被杭州师范学院以专科生录取。1988年毕业，马云被分配到杭州电子工学院任英语教师。1995年在中国大地的互联网还处在萌芽状态时他就开始坚定地朝他的网络商业梦行进。再比如，史玉柱，创业的第一样技术产品—汉卡，就让他在IT行业站稳了脚跟。1994年转型做脑黄金，同年巨人大厦开工，设计方案因头脑发热从38层升到70层。结果，1996年公司资金告急，1997巨人集团名存实亡。但当所有人已经忘记他的时候，他靠脑白金重整江山，去年重回IT行业又获巨大成功。为什么要给学生讲这些人的创业故事，并不是说要让学生都能走上这样的财富之路。而是因为这些人身上有太多太多的故事、太多太多的精神品质值得他们去倾听、去学习。

第二，配合新课程的有关生命与精神的专题，我补充了两则学习材料。一个是李阳，疯狂英语创始人，一个是陈安之，风靡亚洲的华人成功学大师。李阳到全国各地做过无数场的演讲，许许多多的人在那里跟他一起摇头晃脑并大声喊叫他的疯狂英语。在我看来，李阳的推广理念，其实并不在于他的英语，而在于他的“疯狂”。这“疯狂”两字，体现的是一种热情、是一种信念、是一种执着、是一种追求。李阳曾说过这样一句话，我把疯狂英语工作室放在广州殡仪馆边上一幢大楼里，看着人的死去，然后告诉自己，我还幸运地活着。活着能做什么，活着就尽情展示你的生命活力吧。这是何等独特的一种生命感悟。陈安之更是，他的成功学的理论根基就是要不断挖掘人的精神内质，寻找自身潜力，并让它不断释放形成巨大的力量，最后让人们走上成功之路。网上很多地方能找到他的演讲视频，建议大家去看一看，或许对你自己也有帮助。我觉得现在的学生太需要这样一种能发现自我，追求生命高度的精神动力了。不能让他们因为一次小小的考试、生活中一点小小的挫败就整天灰头土脸，垂头丧气。

第三，我在我教育在线的博客上，编过一个栏目，叫“行者无疆”。行者就是指那些奋斗者、那些坚守者。从各种新闻报刊渠道寻找一个一个在艰难中寻求生命突破的人物。这样的人实在很多，各行业、各层次，《中国青年》杂志有几期的封面人物，都接近于我选定的这一类别。时间关系不再做展开。

对这些人物材料的选编和教育实施，来源于这样的一种教育认知：人给予人的示范和指导意义。实施红色教育，开展教育活动，必然缺少不了载体，可以是文学的，就如名著，可以是艺术的，就如影视、歌曲。当然，人，特别是在精神层面上闪耀着无限光芒的人，应该是一个重要的教育载体。在红色教育的基本动作中，诵红色伟人、访红色名家、记红色名言、讲红色故事这些都是以人为中心载体的教育活动。

学生的视野或许还不够开阔，他还远远没有发现那些能影响他一生的，能给他以巨大精神动力和精神支撑的人的身影。当你帮他打开这扇窗的时候，我相信，远处的光芒必定能投射入他们明亮的眼睛和年轻的心灵。