“学校创新不能成为乌托邦”这篇学习材料，是一个由江苏省教育科学研究院主办，无锡市滨湖区教育局、安生文教基金会、江苏省教科院基础教育研究所承办的“学校创新的实践与理论国际研讨会”精神的提炼，材料上有许多 与会专家与校长们对这个话题的深刻认识与独到的见解。学了这篇材料后，对于什么是学校创新，如何进行学校创新，学校创新的内容包括哪些，学校创新与学校文化建设又存在什么样的关系等问题已有了比较深刻的认识。感受最深的主要有以下4 点 。

     1. 教育必须要创新 .

   文章中提到，随着社会经济、文化、技术、环境等发生巨大的变化，我们的教育，尤其是教育管理或教学管理方面，却变化最少，主要原因是许多陈旧的教学观念还没有改变。很多学校都在宣传自己在搞创新，但大多仅是“粉饰墙面型、装修房间型”的内外包装而已，这样的教育创新改革模式，违背了教育自身的规律，阻碍了教育事业的发展。因此，对当前的学校教育进行改进和革新，显得尤为必要。我校的“红色教育”教育特色，是出于对学校历史底蕴、传统文化积淀、区域资源特点、教育价值取向等综合因素的全盘考虑而提出的，体现了学校领导对教育的深层次把握，高层次追求，对教育的前瞻意识、改革胆略与勇气。    

      2.  学校创新源自传统

  继承传统是对优秀文化精髓的汲取，是新的历史条件下进行教育创新的重要基础和宝贵财富。在继承的基础上进行教育创新，才能修改或补充原有的传统文化，丰富与发展学校的精神，从而创生新的更富有活力的学校文化。南京市金陵中学的成功经验就说明了这点，三中的红色教育发展战略也说明了这一点。正因为南京市金陵中学是从学校百年优秀的传统中汲取了力量，才能够培养出一批又一批具有创新意识和创造力的可持续发展的学生。正因为三中的红色教育理念、教育宗旨与校训，是在继承50多年历史文化精髓的基础上提出的，是对学校优秀传统的高度概括与整合，因而才能有效激发学校改革的创新活力，推动学校各项事业在更高起点上快速发展。

     3. 创新不能成为乌托邦

    学习材料提出，尽管许多百年老校 在过去的办学历史中，无数的先驱者为 学校的 创立和发展付出了艰辛劳动，积累了丰富的经验。 但如果把这些宝贵精神财富弃之不顾，或者只将其作为炫耀的资本，而不进行认真研究，并采取切实措施，将其转化为精神资源，那么，我们就无异于“抱着金娃娃讨饭吃”。 可见，学校必须要创新，学校创新也不能成为乌托邦，不能“抱着金娃娃讨饭吃”，那么学校如何进行创新呢？文章就此问题主要阐述了四个观点：

    （1） 对学校优良传统的回归和改造，对学校传统进行新的阐释，就是一种很好的创新。苏霍姆林斯基也再三强调：“ 每所学校都应当有自己的特色、自己的习惯和自己的传统。”我校的红色教育，就是三中50多年发展史所积淀的教育特色、习惯和传统。因此，这篇学习材料是对三中红色教育特色的极大支持与肯定。其实， 教育真该远离物欲，早日回归教育的本真和 “ 主旋律 ” ，成为新时期的道德坚守者与道德培育者。

    （2） 坚守教育的本原也是创新。在这篇学习材料中，许多专家与校长认为， 国内一些“ 新” 字带头的教育创新 行动，如李希贵主持的新学校行动、叶澜主持的新基础教育、朱永新的新教育计划等。虽然里面都带有一个“ 新” 字，但 实际几乎有同样一个观点：与其说是创新，不如说是回归，不如说是坚守。把教育还给教育，教育创新就是要坚守教育的本原。因此，学校应该回归教育的本来面貌，把学习的选择权还给学生，对学生的评价也应该实行多元化评价 。

    “播扬红色精神，经营成功人生”是我校红色教育的基本理念，徐校长在“播扬红色精神”一文中提出：“ 学校是最讲文化的场域，而精神作为文化的核心要素，其播扬、培育和健全应然是教育的本来旨归与题中之义。” 而教育的目的就是为了培育人，促人的发展，开发人的潜能，促使其成才，促使其走向成功，这是最朴素的人人皆知的道理。可见，红色教育特色，其实也是为了坚守教育的本原，回归教育的本来面貌。校领导的办学理念色与红色教育创新工程，与这些著名专家、校长对教育创新的观点是不谋而合的，是完全相吻合的。

    （3） 学校创新的重点应是课程的创生。 课程改革的实施，关键问题就是学校课程能力建设。学校课程能力建设是学校课程文化转型的一个必然要求。 三中徐 校长 撰写的 关于《三中校本课程实施 的基本 构想》一文，是我校在校本课程开发、课程模块设置和综合实践活动等方面所形成的系统化、特色化的 创新举措与研究成果，其中所设计的校本 课程的有效实施，必将 为学生成长和创新才人提供了广阔的舞台，必将 助推着三中师生，尤其是三中学生素质 的 全面提升，促进学生身心健康和谐地发展。

     （4）注重学校文化 的创新。江苏省教科院基教所所长彭钢认为，学校教育是一种有意识的学校文化传承的过程，从某种程度上说，学校创新就是学校文化创新。 从这观点来看，我校正在努力打造的红色校园文化，以及丰富多彩的校园文化培育行动，对于提升 学校的 育人品位，丰富学校品牌的内涵，展现学校文化的魅力 确实有非常重大的意义 。三中的红色校园文化，可为学生现在与将来的生活提供强劲的精神支撑与情商支持，将对学生今后的人生产生深远而又巨大的影响 。我们相信，三中红色校园文化建设的 实施和完善,必将精彩纷呈,必将极大推进学校教育事业的跨越式发展,为萧山三中实现长期的可持续发展提供强大的精神文化支持。