10月24日，学校校务会议成员在会议室（3）举行了“强势管理”主题论坛。部分中层就什么是强势管理、为什么要实施强势管理、如何实施强势管理等问题纷纷发表了自己的见解，有的说，强势管理乃是指对部下让他做就是做，没有讨价还价的余地的管理，是“对事不对人”得理不饶人，工作就是“尚方宝剑”；有的说强势管理就是制度管理，是推进制度与理念最有效的管理，它需要有果敢的魄力与执行力，需要有一种权威与执着；有的说强势管理就是“不管白猫不管白猫黑猫，会捉老鼠就是好猫”的管理；有的说强势管理是一种追求口服心不服的强迫式管理方式；有的说强势管理是刚柔相济的管理，是需要坚持以人为本的管理等等。发言者个个准备充分，观点鲜明，富有激情。
论坛最后，徐校长对何为“强势管理”，作了以下独到的诠释：
一、强势管理的前提——要有势能
势能是实施强势管理的前提，管理者只有具备较强的势能，才能进行强势管理。何为“势能”？徐校长通过几个生动的例子对势能作了阐述，比方说，我们的年级部主任、副主任等管理人员所具有的较强的事业心、任劳任怨的工作态势等就是势能；比方说，管理人员具有较丰富的心理学知识，在管理工作中能坚持以人为本，能根据人的心理需要开展建设性的、发展性的工作，这也是一种势能；比方说，教育管理者具有先进的教育教学思想与理念，具有业务精，管理通，所教班级考试又好，这就为管理积累了较强的势能，否则老师们看不到你的势能在哪里，就不利于管理。总之，“势能”取决于他在这个团队中的积累和别人对他的认可，认可度大，就越容易推进“强势管理”。
徐校长还强调，强势管理不是强权管理，因为权力的运作是短暂的，是不能推进强势管理的。权力是把双刃剑，如一个管理者没有管理的势能，则他的权力越大破坏性就会越大。
二、强势管理的过程——要有“三力”
徐校长认为，管理者是管理的主体，在实施强势管理中一定要讲“力”的作用，也就是要具有较强的执行力、引领力与评价力，这是一种管理的策略。“执行力”应该是“执行并完成任务的能力”，主要由落实能力和操作能力等构成。引领力是引导、带领的能力，是管理者的一种综合性能力，是吸引和带领教师更好地开展工作、深化教育改革、加快学校发展的能力。引领力的前提是管理者的以身作则，率先垂范，只有这样才能更好地发挥他们在人格、思想、行为等方面凯撒引领力和感召力。评价力是通过正确、合理的评价以激励别人的能力。
作为管理者，不要忘了自己是在什么岗位上，这是管理的情景；不要忘了自己的是谁，是管理的主体；也不要忘了自己应该做什么，怎么做才能更好。只有提高管理过程的执行力、引领力与评价力，才能有效实施强势管理。
三、强势管理的结果——要有发展
强势管理的结果是要有发展，要看改观了多少，提高了多少，升华了多少，要用发展了的实践来证明，用工作的时效来衡量强势管理的结果。
论坛的过程本身就是成效。徐校长希望各位管理人员能通过这次论坛，能提高工作境界，积累势能，增强势能，发挥潜能，提升工作的执行力、引领力与评价力，能便在各自的岗位上更好地推进强势管理，取得更好的管理业绩。
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