走内涵之路 谱研修新篇

萧山三中第二届名师候选人研修班、五年成骨干促进行动班从2007年9月正式启动，到现在已圆满完成预先设计的各项研修工作，我们需要回顾、需要总结，以使我们教师专业发展之路走的更远，以使我们今后研修工作更有实效。本届研修班借鉴了首届名师研修班、五年成骨干促进行动培训的成功经验，同时又进行了新的实践探索，拓展了新的研修领域，注入了新的研修内容。

具体分8个方面工作。

（1）研修沙龙，在思想碰撞中升华自己。

抓师德培训，铸崇高师魂，本届研修班把磨砺师德、扬三中“大气、勤奋，专攻精神”作为研修第一课，把提升教育本领，不断更新教育观念作为从事教师职业的首要任务；把新课程改革的思想、理念如何有效贯彻作为学习探讨的重心。分别举办了“行走师道”、“过好课堂四关，提高教学质量”、“精心预设，精彩生成”、“探索方法策略，落实教学目标”、“新课改给我们的机遇与挑战”等五个内容鲜活的沙龙，这些沙龙主题既自成特点、各有侧重,又相辅相成、相互促进，形成相对完整的沙龙培训体系。每次活动由学校研修领导小组成员担任组长，在小组交流基础上每组推荐1名教师参加大会交流，最后由校级领导点评。我们在反思中提高，在交流中碰撞，张扬了个性，生成了新的教育智慧。

（2）说上评研修工作，在夯实常规中追求质量。

根据2007年---2010年学校发展意见，我们要形成教学常识，落实教学常规，向过程要质量，在精细化上做真文章，要以此为切实的抓手，提升教师的专业素养，促进教师的专业发展。说课、上课、评课活动，无疑成为研修班培训工作的重点工作。我们按照计划，开展集中与分组相结合的方法，让每一位学员都参加这一活动。上学期10月15日，由方勤老师开设“营造地表形态的力量”的地理课，方老师的课，以“营造萧山围垦的力量”为切入口，通过营造学生熟悉的萧山围垦这一乡土学习情景，引导学生从生活中学习；通过对火山喷发、地表形成等多媒体视频的观察，激发学习兴趣，诱发思考提问；通过独特的“雨水对沙土影响”的实验演示，关注学习的直观性、生动性和有效性；通过对“萧山围垦是怎样形成”等一系列问题的乡土探究，着力培养学生应用知识的能力与分析问题、解决问题的能力。课后，研修班学员代表孙洁、霍春强、钱丹琴老师分别就方勤老师的课作了精彩点评。上学期12月10日至14日，五年成骨干促进行动的30余名学员分4组举行为期一周的以“常规落实同行动，教学研讨共促进”为主题的说上评活动，13位老师开课。课后上课老师就教学目标的达成、教材重难点处理和课堂得失等主要内容进行说课，组内其他老师评课。通过这项活动，我们对学校教学常规在课堂上的落实有了更深入的认识，说课、评课能力也得到了进一步提高。这学期第8周五年成骨干促进行动研修班的7位老师开课进行教学研讨，课后分别进行了说课、评课活动。第12、13周名师候选人研修班的老师共分6组举行说上评活动，首届名师协会和校级领导也进行了听课、评课和指导。

（3）外出考察，在耳濡目染中为我所用。

2007年11月29日，五年成骨干促进行动学员赴六中学习取经，听了高二年级的一堂化学课与语文课，课后，我们以抽签的形式让陈宇峰、李琴、高建飞、倪杨波四位老师对所听的二堂课进行评课。六中教务主任钟永明老师为我们介绍了六中教学常规的落实与教师培养的工作情况。2008年3月13日，名师候选人研修班全体学员、青年教师“五年成骨干”促进行动参加者等90余人赴淳安中学考察学习，我们根据学科特点分成七大组深入淳中老师的课堂，直面原生态课堂教学。课后，在各小组讨论的基础上举行了学习交流会，周雅萍、陆东明、茅加颖、张玲燕、倪海军、丁超、方勤七位老师分别就校园文化建设、“一天三跑”、课堂教学等方面阐述了自己的学习心得。每一位学员都撰写了考察报告，并且在根据学生实际，在教育教学中对他们的做法加以借鉴，受到很好的效果。

（4）教学调研，在专家引领中迅速成长。

开班到现在，我们先后3次（2007年9月26日、12月26日和2008年5月28日）邀请区教研室专家为我们学员进行课堂教学实践指导，共34名上课教师受到教研员指点，这里既有名师候选人，又有五年内新教师；教师专业成长路上需要组内教师，研修团队内同伴的互助、互励；需要自身的反思总结；需要专家的引领、指导；通过教学研讨，查找自身教学中存在的问题，以突破制约自身教学发展的瓶颈。

（5）读书活动，在欣赏思索中诗意地生活。

“只有学习精彩,生命才会精彩；只有学习成功,生命才会成功”，读书把教育的梦想带向远方，成为教师生活的智慧方式，学习是自我修练、自我提高的最好方式，我们组织大家在寒假学习《新课程名师教学100条建议》一书，每位学员都写了读书心得，2008年2月27日组织读书活动报告会，霍春强、张海霞、高春燕、沈初阳、陆东明、胡佳六位老师作了精彩的发言。

（6）教育叙事，在娓娓叙谈中启人心智。

5月15日，我们两个研修班举行教育叙事活动，本次活动共分3组进行，首届名师协会成员对每个学员的叙事进行测评。大家阐述了教学过程中记忆最深、触动最大的育人故事。教育叙事是我校引领教师在反思中形成自己教育教学风格的研究活动，它使我们教师直面教育生活经验，回归教育生活本身，开启了教育心智。

（7）教育科研，在反思总结中走向成熟。

2007年11月22日，我们邀请区教研室来尧林老师作关于“教科研过程与方法”的知识讲座，引领教师做好课题，做实课题，让教师在课题研究中开启教育智慧，焕发教育生机，成为名副其实的教育研究者与创造者，从而更快地成长为三中的教育骨干与名师。研修结束前，我们要求每一位学员把心中所想、心中所思，以论文的形式展现出来，共交论文61篇，其中，名师候选人研修班学员39篇，五年成骨干促进行动学员22篇。区教研室专家对各学员的论文进行评审。

（8）面试测评，提升教育综合实力。

我们邀请区教研室专家对每个学员进行了两次面试测评，名师协会成员一起参加了测评。这是对大家教育素质的测评，考题无需准备，也无从准备，题目都不偏，作为每个三中教师，作为关心、了解、并积极投身与学校创导的红色教育的教师都能回答，当然，语言的组织能力，语言的表达能力，新课程理念的掌握及运用程度，各有千秋。面试测评，是一种竞争意识的培训，更是教育综合实力的较量。

研修的四点收获

（1）    教师职业的理解更加深刻。

通过沙龙研讨，通过同行的论坛，通过专家讲座，我们更深的体会到教师职业这一岗位的特点、性质。合格的教师，既要会教书，更要会育人；既要有师能，更要有师德；我们不做“范跑跑”。

（2）    常规落实意识在增加。

通过说、上、评活动，通过教学研讨沙龙，通过面试。笔试；我们强化了教学常规落实意识，教学中坚树一创、二强、三备、四关、五必、六管理念，要创第一业绩，必先落实常规，常规贵在“常“字。

（3）    教育理论知识有新领悟。

学习教育专著，撰写读书报告，叙述教育故事，这些研修活动都是教育理论的学习，领悟，运用的过程，我们经历了这些研修活动，。我们就多少学会或感受了许多教育新的前沿理论。

（4）    教育科研能力得到提升。

开展调查研究，撰写考察报告，实施课题研究，整理科研成果，通过这些活动，使我们的科研能力得到提升。教师既是教学引领者、组织者，更是研究反思者；教学的过程就是研究的过程，我们的职业本身就是集教与研两大职能。

各位学员;研修活动是我们教师职业生涯中又一次合格的检测，是我们教师专业成长路上一次思想历练，第二届研修活动虽然结束了，但是，我们追寻教育真谛、谋求理想教育的步伐不会停止，我们学习课程理论、探索课堂有效教学的实践仍将继续前行。真心预祝各位早日成为名师。

 2008年6月