书中的老师们，都在现实的夹缝中喘息过，在求索的途中失望过，在寂寂的黑夜中迷惘过，是坚守和努力将他们送到了鲜花盛开的彼岸。漫漫长途，他们像宗教的朝圣者，用双脚丈量着土地，在触摸泥土的同时，也在咀嚼沿途的风景，慢慢地走，细细地品。驻足，回眸，眼神清澈，微笑如莲。

屈指算来，自己在师路上已经行走了九年，但因为生性固执，所以或理性或偏激地拒绝着一些东西。拒绝教育理论，因为空洞的说教让我产生怀疑：理论什么时候和现实产生过完美的对接？拒绝论文，因为动辄数万字如黄河般滔滔不绝的文采和思想从何而来，是剽窃还是专利？拒绝一轮一轮无休无止的课程改革，因为“洗脑”的速度永远跟不上理念更新的步伐。我不相信某个潮流就能代表教育的终极目标，我不相信某个经验的推广就能证明经验形同真理，我同样不相信学校教育的力量真的能够抵抗整个社会文化的侵袭？总之，我像个耍赖的小孩，一屁股坐在地上。孟浩然在《临洞庭湖赠张丞相》中说：“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”，在教育变革的洪流里，我不羡鱼，有那么几年，我成了一个静坐岸边冷眼旁观的怀疑论者。

斜眼闲坐的结果是我学会了分析和抉择，却也让我变得故步自封偏执而又懒散了。审视别人的生活，发现自己缺少的正是投身其中的激情，为梦想而执着的信念。说实话，我并不羡慕他们的业绩，只是羡慕他们可以在贫瘠的土地上长出精神的种子。没有过硬的后台只有厚厚理想的季祥珍老师回到家乡小镇，开始了一个普通小学老师的梦想；顶着“优秀毕业生”称号的戴福发老师被安排到全县最僻远陡峭的高山上任教；怀揣着一本小小中专毕业证书的严丽荣老师来到了一所偏远的山区中心小学……

忙忙碌碌中，灵魂最容易丢失；平平凡凡中，激情也最容易被泯灭，由浮躁走向澄明，由彷徨走向坚定，他们途殊同归，找到了可以继续滋润活下去的理由。四次获得全国课堂教学大赛一等奖的熊芳芳老师说：“30多年来，我因着头脑简单而生活单纯，视界清新。”真是一语中的啊，想起了庄子的话“块然独以其形立，纷而封戎，一以是终。”在纷乱的世事中，守着内心的火苗，心无旁骛，感觉全开，最后怎么可能不唇齿留香呢？

“有人欣赏，我能站在都城最热闹的街头，与人心心相印；无人欣赏，我也能站在最孤寂的荒地，与天地精神相照。”这是我最喜欢的作家林清玄的一段文字。扪心自问，孤独中的求索有过，但时间不长；荒野中的漫步有过，但次数不多，日子总是在行而止、止而歇的矛盾中渐行渐远，而梦想也被搁置在了时间的浅滩上。到如今，一颗不愿误人子弟的心是有的，翻些杂七杂八的书写点文字的情趣也还是在的，想做好老师的愿望依然是强烈的，要拣拾的倒是丢失已久的雄心和踏实勤勉的韧劲了。

距离退休，还要太长的一段路要走。对于教育，我依旧会怀疑和拒绝，但是热情会多一些，行动会多一些，耐力会更持久一些！