请同学们对照如下框图写出相应代码。这个问题在教师看来，是不算很难的，课堂上反复讲了框图对应的代码，这个框图是单重循环，因此学生应该能够写出不少来。但出乎意料的是，许多同学只是写了很少的几个字，或不知道从何处下手。这样，原先准备让他们写5分钟的练习写了10分钟也写不好。最后将写好的结果传上来，需要进行逐一批改。

这一框图对应的代码如下：

for I=1 to n

if d(i)=key then

text1.text=”找到结果”+str(i)

exit sub

end if

next I

text1.text=”未找到”+str(0)

这一段代码是比较简单的，在学习选择排序时，这样一段代码已经出现了并在课堂上加以说明，并要求学生课后去练习。但由于这不是主科，学生不可能自觉的进行练习，他们不会体会到对这方面需要掌握到什么程度，因而基本上不会去练习，这就导致大部分同学是写不出来的。

这样十几分钟的时间，看似没有灌输新的信息，但实际上却是促进了学生对学习内容的反思，他们可以翻书，而找不到任何一个地方可以照搬照抄的内容，平时看书的要求或考试时的场景也就得到了一定的模拟。

对教学内容进行一定时间的反思，对所读内容进行回顾，这在信息技术教学中往往显得很重要，将其提升，不就是朱熹所述的静坐无事半日闲吗？考察朱熹的这一观点，发现对这一观点有着一定的急论，目前对这“静坐无事半日闲”的比较合理的解释是朱熹的这一观点也不具有普遍适用性，他是针对某些读书人所提出，强调反思的重要性，对所读内容进行回忆效果会更好。

在这个信息大暴炸的时代，网上所得到的令人无所适从的众多信息、各种游戏的诱惑、电视的精彩都可以让人整天忙碌，所以需要选择精彩内容，学会举一反三，能够抽出时间来进行更多的反思，从这一方面来说，静坐无事半日闲这一观点的提出是有极大的积极意义的。

回顾我自身所走过的路，在我们高中读书时近视的并不在多数，不会超过一半，许多几何学不用戴眼镜，其中有几位同学成绩也很好并眼睛又好的同学，他们学习中就经常在思考的样子，很有些“静坐无事半日闲”的味道，这些同学到目前还是不用戴眼镜的，不就是形成了良好的学习习惯而受益终生吗。

当有幸挤身于高等学府进行交流深造时，发现一些在学习上出类拔萃的同学中来自于杭高或杭二中这些名校的，在获得了较高学历之后，仍然具有良好的视力，同时也发现其良好的学习习惯，不仅只在于天资聪颖。

记得在高中时曾有一位名师这样描述我们的听讲：“一节课45分钟中只要有15分钟专心听讲就够了。”这是他对我们听讲者的要求，更甚于“静坐无事半日闲”中给我们的放松时间，我不知道他是如何算出来的，但我确实感到，许多时候看书不如不看，看多了反而越看越糊涂，不如闲坐着有效。

    曾经听说很好的一些名校，让他们的优秀学生在晚上8：30就开始睡觉，让他们充分睡眠，如果这样延长休息时间能够真正的实现，相信比延长学习时间会更有效。而目前，要让这么多学生休息时间延长，似乎比延长学习时间更困难。