各位老师，今天我交流的话题是：优化学校文化力，提升核心竞争力。

大家知道，今年杭州市提出了打造“生活品质之城”的目标。中国的事，往往一呼百应；最近，区教育局也提出了“共享品质教育”的口号。如何打造品质教育，我想起了萧山医院的广告语：品质、品牌、品位。品质教育应该是有品牌的教育，如何打造品牌？仅仅靠高考升学率、重点人数、重点率这些阿拉伯数字的领先是不够的，打造品牌教育的关键是建设好校园文化。

这里，我想跟大家探讨一个问题，以下几种行为或现象是不是学校文化：组织一次春游、举办一个读书节、有一个办学理念放在醒目位置、建一处景观等。我以为，这些只能算是校园文化活动，还不能称为学校文化。学校文化应该是基于学校历史和文化底蕴，既在于一种精神性的引导，也在于一种独具的制度方式的保证，同时还具备一种开放的姿态。 关于学校文化的理解，我认为要抓住三点，一是系统性，二是共同性，三是开放性。

如何建设学校文化，关键在于优化学校文化力。那么，何为学校文化力？通俗地讲就是学校文化的“能量”，是基于学校文化的一种特定的人本力量，它集中体现于学校的自我提升力（内驱力）与核心竞争力（扩张力）。它往往通过对学校文化的策划、执行、管理、传播、调控等行为而体现。在研读了学习材料之后，我感触最深的一段话是：一所学校有良好的文化元素，并不等于一定有良好的学校文化力，也不一定会提高学校的文化品位，也不会必然导致学校文化品位的提高和战略目标的实现；只有学校成员能创造性地、有效地运作学校文化元素，亦即形成了良好的学校文化力之后才能达成。

下面我联系学校现阶段的实际情况，谈谈有效运作学校文化元素，进行“学校个性形象塑造”即建立一个健全的“学校识别系统”的一些初浅的认识和思考。我以为，目前我校要确立以下四种文化识别系统 ：一是学校战略系统，二是学校理念系统，三是学校行为系统，四是学校视觉听觉识别系统。下面分点阐释。

1、 确立学校战略系统

我校于2004年11月评为省一级重点普通高中，2005年提出了打造“红色教育”品牌的战略目标并成立红色教育研究会，2006年成功举办了50周年校庆系列活动并获得社会广泛赞誉， 2007年易地迁建工程完成，8月将搬入新校区。可以说，学校正处在一个大的转型发展时期，未来若干年将如何发展，学校各种文化元素如何有效整合优化，学校个性形象如何塑造，新校舍矗立的一幢幢钢筋混凝土能否成为育人的最佳场所，都是摆在我们面前的迫切需要解决的问题。俗话说，万事预则立，不预则废。因此，规划学校中长期的目标乃是当务之急，学校的战略系统确立了，才能为学校的文化系统运营提供制度保障和执行的标准。

事实上，目前学校已经草拟了《2007——2010年发展意见》，并且已经在校长办公会议上讨论修改，接下来将广泛征求广大教工的意见和建议，这个意见的制订和实施，关系到学校的前途命运，关系到每位教工的切身发展，因而，意义重大。

2、确立学校理念系统

理念系统包括学校形象定位、办学模式、办学特色与品牌的确立、校训、管理理念、服务理念、课程理念、道德规范等。学校理念系统的确立，我以为要注重一个统整性，即属于同一系列，同一系统，对于我校而言，我想那应该是属于红色系列的。我对学校现有的理念做了整理，大致有：

教育特色与品牌：红色教育；

教育理念：播扬红色精神，经营成功人生 ；

教育宗旨：做一个富有精神、善于成功的三中人 ；

校训： 大气、勤奋、专攻 ；

综上所述，我们可以发现，学校的理念系统都是围绕着红色教育、红色精神展开的。

红色精神的内涵有两种阐释。第一种阐释是三句话：“头可断，血可流，质量第一不可丢” 、“书声琅琅和着肌肠辘辘” 、“术业有专攻，教学有方略” ； 第二种阐释是指志存高远、服务人民的理想，自主创新、勇攀高峰的胆识，激扬奔放、乐观豁达的情感，不畏艰难、百折不挠的意志，严守纪律、忠诚团结的品格。

3、确立学校行为系统

学校行为系统一般包括教师行为界定、学生行为界定、校本礼仪和制度等内容。

我以为，行为系统的构架务必要有明确的要求与可操作的评价标准。比如，现在学校提出的“形成教学常识、落实教学常规、提升教学质量”的六条要求，就是一个典范的行为系统操作模式：一创，争创第一业绩；二强，强记、强练；三备，提前一周粗备课、提前一天精备课、上课之前复备课；四关，文明礼仪关、知识能力关、情感价值关、思考训练关；五必，布置给学生的作业教师发前必做，学生做了必交，有交必改，有改必评，有评必补；六管，一管学生学习或竞赛辅导、二管选修课（校本课程）、三管社团或课外活动、四管课题研究（教学论文或课例、叙事）、五管学科教研活动、六管自我修炼与发展。这些教学行为的界定可操作、可监控、可评价，因而实际效用就高。

关于学校行为系统，我特别想说的一点是关于执行力的问题。学习材料中讲到，学校文化力的内容结构应是“一体两翼”，即以精神力为主体，以执行力、形象力为两翼，三者组成不可或缺的完整系统。在学校的在管理情境中，执行力的关键在于透过学校文化影响学校所有师生员工的行为。因此，校长和学校管理班子很重要的定位就在于要营造学校的执行力文化。一个优秀的校长需要用独特的眼光诠释“执行”，执行也是需要策略来指导的。如果学校缺乏执行力，就不可能有好的文化力，亦即失去了自我提升力与核心竞争力。

4、确立学校视觉听觉识别系统

视觉识别包括基本要素和应用要素两大部分。基本要素主要指学校徽标、校名的专用字体等，是代表学校形象、特征、信誉、理念、尊严、力量的一种特定符号，也是学校与公众沟通与资讯传递的核心，更是公众对学校认知、认同的代表物。目前，红色徽标已成为三中对外宣传的一个标识，它象征着坐落于衙前凤凰山脚下的萧山三中，秉承光荣的红色精神，正如日中天，燃烧激情，涌动活力，孜孜以求教育之卓越。视觉系统还指学校徽标与校名专用字体的广泛应用，比如学校事务用品、办公器具和设备、学生练习本、导示标牌、校旗、校服、交通工具、包装用品等。此外，新校舍的楼名、路名等也是学校视觉识别系统的重要组成部分，它们是学校的形象、窗口，它们的的文化育人功能不可轻视。
    学校听觉识别系统包括校歌、作息提示音、课间音乐、掌声、口号声、校广播站和学校电视台、校园网的设计等。 校歌，我们已经唱响了整个校园，而此外的一些听觉识别系统，则还需要我们进一步规划设计。

    老师们，有这么一句话：“三流的学校做制度，二流的学校做品牌（制度边缘化），一流的学校做文化（品牌内在化）。”是的，做一流学校就是要做文化，做文化的目的就是要为教师、学生、学校的个性化成长搭设平台。让我们携起手来，一起运营好学校的文化元素，优化学校文化力，提升学校的核心竞争力。希望在我们的校园里，学生像学生，老师像老师，大家浪漫地与学校一起慢慢变老。