作为学校的心理老师，年复一年，我要不断面对新面孔、面临新问题，所以非常需要不断产生新办法，不断改进，我是多么渴望自己手中能有一把万能钥匙，能帮助学生解决时时刻刻不断产生的新问题。工作中，有时也会产生很无助的感觉，可冷静下来，细细思考，每一个学生都是一个鲜活的生命，有着不同的家庭背景、成长环境、有着不同的性格、气质……如果说这把万能的钥匙存在的话，那一定是作为教师，要用心去解读每个学生，用真诚去打动每一位需要帮助的学生，从精神上、心理上关注学生的成长。爱心是重要的，它更需要细心、耐心、信心、恒心、诚心和虚心做支持，爱心才不会空洞，才会有生命力。在一次次“困惑”与“不惑”中，我不断反思着。

泰戈尔曾经讲过，爱是理解的代名词。可见，爱孩子，就要理解孩子。理解孩子的基础是什么呢？那就是对学生全面的了解。要了解学生，就需要教师付出更多的细心。那是期中考后的第一节心理辅导活动课，我原打算上“归因”，引导学生如何对考试以及考试的结果做正确的归因分析。可刚走进教室，我就发现气氛不对，学生们一个个怒气冲冲的。于是我就问“怎么了？发生什么事了？”沉默了几秒钟后，一个男同学站了起来说：“我们XX考试总是倒数第一，我们要求学校换老师。”结果在他的带领下，班级砸开了锅，有些同学的语言甚至有些难听。作为心理老师，我非常明白，如果此时我对学生的情绪不闻不问的话，哪怕我的“归因”上的再好，也是徒劳。于是我毅然决定改变教学内容。我和同学说：“好，那这节课我们就来说一说。”我在黑板上写下了“缺点”两个字，然后让一个同学到讲台上记录，另外的同学在下面一个一个的说。直到同学说“没有了”才结束。然后我对同学说：“现在，推开XX现在的身份，我们仅仅把他作为一个人，和我们大家一样的一个人，他有没有一点点优点？”下面马上有同学回答“那当然有的。”于是我顺水推舟“那我们也来说说看。”伴随着学生的发现，不知不觉就写下了许多。而且还有暂时不停的迹象。于是我说“先说到这里，现在我们来总结。”结果所有的缺点概括起来就4个，而优点所覆盖的面比缺点大得多。于是我又从学生那里要了一张白纸，在白纸上狠狠地点了一个黑点，问学生“你们最先关注到的是什么？”绝大部分同学回答是黑点，我顺着引导学生思考为什么？同学沉默了，我知道他们在思考。沉默了十几秒钟后，我问同学想不想对老师有更多的了解？我和同学大概的讲了那位的一些实际情况。结果对该老师意见最大的那位同学站起来说“哦，心理老师，你不说我们还不知道，现在我们知道了。”抓住时机，我在黑板上写下了“理解万岁”。后来该班的该科成绩有了明显的提高。所以我坚信：教师是教育过程的调控者，对于问题学生，作为老师自己先要充满信心，为他们创设机会，让他们有个好的开始，承认他是对他最好的尊重。有了这份尊重，他会树立起重新再来，好好做的信心，有了这份信心，就是成功的基础。

    所以我认为老师对学生的爱心，要靠细心、耐心、信心、恒心、诚心和虚心做支持，做依托，才会焕发出生命的活力，教师对学生的爱才会像阳光，温暖学生的心窝；才会像雨露，滋润学生的心田。行走“师道”，最后我想说：“有了太阳，每个灵魂都会闪光。用我的众心，换你的真心，做心灵永远的守望者。”