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高考作文学习指要

说明:本文主要针对议论文写作。作文备考及具体实践各家自有方略,本文仅供参考。

 

一.高考作文的特殊言语环境

    如果仅就写作而言,其实这是很个人化的,甚至很私密的东西。在这样个人化的言语环境中,我们当然可以自由表达我们心中所思所想,那才是真正的“真情实感”。同时也不用考虑什么写作方式,只要能把内心的情感自然流露就成。即使放到报刊发表的公共言语环境,那样的写作还是比较自由和个人的。这里作者力求把个人独特的写作视角和感情用独具个人色彩的言语特征表达出来,以获得一部分读者的共鸣,他并不需要得到所有人的共同认同。

由此再来看高考作文就能发现,高考作文虽然也说要表达个人对社会生活的真实情感,但其实我们要表达的都是“公共化”的共同的“思想和情感”,甚至具体到哪一点都已经给“定制”好了,你只要选用合理的材料和言语表达成文即可。

当然有人会对这样的做法提出质疑。选用闾丘露薇博客上关于高考作文题的一段简评。

很好奇的看了看今年高考的作文题,如果我是考生,我会觉得非常的为难,因为我不知道应该如何落笔。

比如“期待长大”,我知道很多人就是不希望长大,因为长大会有太多的烦恼,也会有太多的责任,至少我回想自己中学快要毕业的时候,期待长大的心情就没有那样的迫切,因为我一直就是享受当下,不太计划未来的人,而这样的人,应该不止我一个。

还有“拒绝平庸”,我知道,这是从小到大,社会还有学校努力灌输的观念,被认定为是积极向上的生活态度,但是问题在于,这个社会,当大家都不平庸的时候,只不过是提升了不平庸的标准而已,因为掐头去尾,总是有百分之八十的人在中间。想起电影Hangover 2里面的一句台词,“你就是一碗粥。”普普通通,毫不显眼,但是这却是大多数人必须接受的现实。

我已经不记得自己高考那年的题目了,不过到现在为止,命题作文都是让我很头痛的事情,就好像写专栏,如果编辑提前告诉我,在文章里面,必须有哪些要素,我会觉得,自己的思绪,会定格在一个框框里面,几乎停滞,于是文字也变得呆板枯燥。

我一直在想,高考作文到底是考什麽?文字写作技巧?如果是这样,那末我觉得,非命题作文更适合一些,毕竟主要是看考生的文字理解能力,以及表达能力还有文章结构,如果命题的话,如果题目提供的选项和学生的意志产冲突,那末对有些考生并不公平。当然,如果认为,高考作文题,也肩负着引导考生正确的价值观的责任,那就是另当别论。

以上文字,从一个外人的角度看到了高考题的写作要求跟个人情感意志的冲突,但文末也给我们引入了一个这里不得不提的词语:公平。这个词语多少能解答下为什么高考作文会有这样独特的言语环境这个问题。过多强调个人情感与自由表达,一方面这会给一部分人投机取巧造成便利,套用、借用他人文字成为可能。另一方面也会给阅卷造成极大的困难,自然也会无意中造成一些不公平现象。实际上高考作文题命题形式从材料作文到话题作文,再从话题作文到材料作文的转变,也表明了语文教育界在这个问题上的立场的变化。

二.高考作文的特殊文化环境

这里先引用王淦生老师的一句对2013全国各省市高考作文题的总评语:品不尽的人生哲理,谈不完的道德话题。这句话能让我们直接认识到高考作文到底在考什么,高考作文题的思想精神引领的指向是怎样的。其中的核心就是“人的成长”,我们怎样长成一个自我完善、积极向上、关爱他人、奉献社会的至善至美的人。这样的文化环境,是跟中国久远的文化历史是相关的。比如《论语》最多谈论的就是“仁爱”“君子”这样关乎人的精神品质的语汇。

西方国家更加重视理性的思考及哲学思辨能力的发挥,他们通过对思维的科学性、缜密性、实用性考查来培养专业性、实用性人才。所有科目均高扬思维领先,技巧次之,表达至上,杜绝复制的核心精神;其本质就是以自由思维为导向,以学术创新为精髓,以独立人格为根基。学术真正含义全在于“学问”两字:学会主动质疑;学会独立评判;学会逻辑推断。

我国,高考作文在人文精神上更加重视,这也与我国的现实国情息息相关。作文命题的主旨与命题人对考生,乃至社会人士的引导是联系在一起的。人文情怀自古至今都是我国道德基础的表现,在经济发展的关键时期,为了促使经济发展的瓶颈期可以稳定过渡,人文精神成为学者呼吁的重点。他们通过不同的方式在向社会各界呼吁我国自古以来的优秀传统精神:修身、齐家、爱国以及人与人、人与社会的和谐关系。(以上语句摘选自上海师范大学李沁《高考作文:人文精神与理性思考的综合考验》)

 

以上言语环境和文化环境的的讨论主要是希望大家对高考作文有一个全局性的深刻认识。下面开始谈具体的写作实践。

三.保证审题立意正确。

大家一定要明确,高考作文考试已经从宽泛型话题类作文向限制性材料作文转型。作文审题要抓紧材料主旨或要点角度,进行综合全面思考审读。

这里特别讲求综合,材料是一个整体,一般组织拟写材料的人,是对这个材料有一定的思想或角度预判的。大家可以参读一些寓言故事或漫画类材料,这些材料原创者明显是有某些思想角度方面的考量的。答题人不能随意抽取材料某一个词语或一个人物、事物,进行无限度的自由生发。要揣摩思索这个材料的组织表达上的情感思想倾向,进行准确定位。要思考从哪个角度进行表达作文才符合命题人的要求范围,哪一个是最佳角度等。

特别是有一类有提示语句的材料,更要明确无误理解题意及要求,准确作文。

这里借用一对逻辑学上的概念,内涵和外延。从审题的角度,我们要找到和发现的是材料的内涵,而不是这个材料引起的外延。

关于为什么作文考查要做这个高难度转型,主要是教育考试机构已经认识到原来的命题及评判标准其实对中学作文教学、中学生作文能力产生了某些不良影响。

另外,有限制的材料作文审题,更能杜绝学生考前的套作准备,更有利于考查学生的现场语言组织和表达能力。《2014高考命题解析》语(165页):考场作文的一个很重要的基本功是审题。审题在高考作文中的重要性,一是让阅卷教师辨认作文是否考生当场撰写,二是展现学生的审题能力及相应的立意能力。

因为审题立意出错在高考作文中获得低分的一个“名人事件”:2003年南京考生费滢滢《人情与季节》一文只拿到25分。费滢滢曾经因《平台》一文获得“首届全球华人少年写作征文大赛”金奖第一名,文章其后又被收进高中语文读本第五册。在学校里,费滢滢的考试作文同样出色。那她高考作文为什么只得了25分。很重要的一点就是这篇文章立意不直观明晰,也有不少的人认为这是一篇跑题的作文。

陈建新(浙江省高考作文阅卷组组长、浙大中文系教授)语: “从阅卷的角度看,我们首先关注的是考生的作文是否符合题意。因为审题准不准确,能直接看出一个考生的思维能力,高考是一次人才选拔性的考试,一个学生的思维是否深刻明锐,思想是否健康积极,很容易在一篇作文中有所渗透,审题是作文的最基本要求,也是核心要求。”

2010作文阅卷老师笔记摘录:

像往年一样在上午10:30,全体改作文的老师集中到一楼会议室,接受陈建新教授的最后“圣旨”,统一了批改标准和审题档次。陈教授昨天就给这次高考作文的命题方式定为“材料式命题作文”或称之为“新标题作文”。命题为“角色转换之间”,却不是写作审题的关键点,材料中提供的“文化反哺”才是立意的着眼点,如果写“自然反哺”也可以,但评分就不能高过51分了,如果单纯写“角色转换”,那就属基本切题,得分最高不超过43分了。

今天批改作文,大概有10余篇文章被我认可到了50分以上,而且上午快结束时改到的连续几篇确实不错,不但内容翔实,条理清楚,而且语言表达流畅。面对今年比较复杂的审题,很多同学因为思维能力较弱,不能在紧张的时间里理出一个比较好的写作思路,才写了一些不知所云得分很低的文章。写“角色转换”已经不太切题了,有些同学居然眼睛里只看见“角色”,其他的都不管了,全文就写“如何给自己一个角色”;还有同学整篇文章写“父母亲怎么哺育我”,真不知“文化”“反哺”“角色转换”被他丢到哪里去了。

2011作文阅卷老师笔记摘录:

陈教授就审题方面提出了三个关键词:①“我”――这是对“时间”的限制,作文必须写“我”的体验、感受、经历等;②“时间”――除了物理时间,作文还应该把握抽象的人生时间,因此,“时间”可以理解成我的人生、我的时代、我的生活;③“人生”――这是对作文思辨性的提升,作文应该涉及人的事业、成功、追求等宏大叙事,来表达这一代人所具有的自我认同感,要珍惜时间,好好把握,创造人生(或人生每个阶段)的精彩。这样文章才能符合题意,才能写得有情趣,有意趣,有理趣。陈教授还特别指出,要坚决打击套话作文,一经发现,一律36分以下。可最后在实际阅卷过程中,还是发现了很多套话作文。唉,为什么年年打击,到现在还是有那么多套话作文?要怎样才能改变呢?

四.确保作文与命题材料的关联

即使审题立意正确,我们还要做一件事情,就是要保证作文与命题材料的关联紧密。可以这么说,审题立意正确主要是为了符合命题人的要求。而这个关联主要是为了让阅卷人明确无误认识到你是在为这个作文题材料写作。

所以,作文开头、结尾或层次转换的段落最好有命题材料与作文中心的联系分析。但也不能全部照抄原材料。

五.材料(人物故事)的有效处理

材料一定要保证正确、可信,不要胡编乱造。材料内容相对的需要有一定的新鲜度,不要太过陈旧老套。

材料不能拿来当记叙文写,讲故事,描绘人物,占据太多的篇幅。要简洁明了。

材料的运用一定要有效分析,使材料跟观点能有机融合。多变换句式结构,疑问句、反问句、假设句、因果句、祈使句、感叹句,在充足的议论分析环境下加入材料内容,才会让人感觉全篇浑然一体,气势逼人。

从全篇看,作文的中间论证部分,不要简单地材料叠加。这种模式在现在高考阅卷中不太被认同。《2014高考命题解析》语(166页):现在无论什么作文题,一些考生都用所谓的文化随笔来应付。这种随笔,既不用理性的议论来探讨事理(议论文),也不用叙事的笔法讲故事(记叙文),而只是堆砌一些文化名人的生平,然后说几句呼应题目的话,他们根本不管这样的名人生平是否能说明道理,只要文字华美,再加上因为言说名人而产生的所谓文化味来博取高分。问题的严重性还在于,这类名人传记文字事先可以准备,所以不乏投机取巧的成分。

这段话里有三层意思要大家领会:一是要有文体样式,不能四不像。二是不要套作。三就是材料不要简单叠加。

陈建新关于“套话作文”定义:第一,题材总是选用历史文化(文学)名人;第二,文章结构表现为“穿靴戴帽三段论”,即用三段左右的历史文化名人的事迹为作文主体,再加上一个开头和一个结尾;第三,作文的主题总是局限在一个浅显的平面上而不做深入开拓。也就是说,作文的材料熟烂化、结构模式化和主题平面化构成了“套话作文”的三要素。

六.结构处理与逻辑分析

    既然材料的简单叠加不能用,那就得考虑怎么布局安排全篇结构。要合理安排好结构,又不是单平面的材料故事,那就只有加入恰当地逻辑分析。用逻辑和事理结构来带动整篇文字的流通。最常见的逻辑事理分析方法有正反、点面、辩证、归纳演绎等。

   《2014高考命题解析》语(166页):很多考生缺乏下笔之前的构思过程,没有列提纲的习惯,看到题目就下笔,常常是把话说完了发觉字数还不够,于是再加个例子充数。

   所以对于全篇的作文写作,大家要有段落意识。一般来讲,一篇文章也就五六段话,每一段大概150到200字。而每一段话都要有中心句意识。全段就围绕某一句话写作。这样由篇—段—句的逐层压缩,归结到思维结构层面,几句话就能构成一个完整的写作思路了。全篇就只要沿着这个思路用合适的语言和材料去充实就可以了。

《2014高考命题解析》语(165页):从人的心理发展的角度看,高中阶段应该是发展逻辑思维的重要阶段。然而,我们看到的实际情况是,许多考生往往缺乏对问题的理性认识,不会展开深入的剖析。比如,面对某一社会现象,我们不仅要能够绘声绘色地描述它,更需要展开理性思考,追查它的起源,分析它的性质,判断它的价值和意义。只有这样,作文才会有深度,更重要的是,这样的思维方式,有利于考生在今后的学习和研究中获得好成绩,甚至获得大成就。

七.语言上的美观和书写的清晰。

    高考作文的写作最终都要落实到评卷老师一刹那的思维情绪反应,这个反应有时候是对的,也有时候可能出现差错。作为考生,一定要明白在短时间内给阅卷人一个良好感觉是至为重要的一点。做到语言上的顺畅、美观及书写的清晰这也就成为写好作文的最基本条件。


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