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学校教育教学论坛发言稿


各位领导、各位老师:

    谈教学教研工作,我想不外乎两个视角,一是人的视角,二是课堂和内容的视角。今天我主要从这两个视角各引出一个关键词,思考和科学,来谈一谈现阶段我对教学工作的一点认识。

    一、思考

    现在的学科教学,特别是高三教学,要说辛苦当然很辛苦。但要说省力,也有省力的地方,那就是复习参考书。其实我们有时候也会感叹这样一句,现在的复习参考书真是越编越好了。比如全品,除了听课手册有知识点、考点及答题思路方面的解析,还配有作业手册,语文还配了一本记忆方面的速记手册。而之前我记得最早一届我们四个高三老师,有一周刻蜡纸20多张的经历。那可是完全不同的教学体验。

    但现在这样的复习用书,势必带来这样一个问题,大家都用一样的书,讲一样的题目,那怎么来区别于别人,怎样来教出跟别人不一样的东西,怎样提升不同学生的能力水平。本来教学的目的就是为了区别于别人,甚至领先于别人。

    这里就可以很自然地提出思考的问题。教学首先是一门讲究智慧的学问,它并不完全是一种技艺手段。并不是简单把参考用书上的题目在课堂上过一遍就万事大吉了。老师们必须拿出自己的智慧,用头脑思考,去真真正正解决教学中出现的种种情况和问题。所以,我觉得找到自我,有自己的真正思考,合理合适恰当组编运用各类参考资料,是一件很是紧要的事情。当然,这无形当中又会给自己增加任务和负担,但我觉得这也是老师们提升教学能力,提升教学业绩的必经之路吧。

    有教师的思考一环,必然也有学生的思考这一环。学生同理,在他面前经过的题目和信息肯定是多的,是大量的。但我们大家多多少少都会有这样的经历或话语,这个题刚刚讲过,这个题刚刚做过,怎么又错了。这就是学生在巨量信息面前,他没有足够的信息处理和思考,只是在眼前流过,在脑子里淌过造成的结果。有时戏称你们这叫“酒肉穿肠过”。要真正让他对这些题目和知识产生自我的正确反应,必须让他对这个问题有一个自我独立思考的过程。

    这个问题其实可以从更广的视角上来思考。现代社会是一个信息社会,各种有用无用的信息都扑面而来,你到底怎样面对?是放弃自己的立场和头脑,在信息中随波逐流,还是找到自我,运用头脑思考并取我真正所需。否则很多时候,就是刷了一天手机,不知道自己收获了什么。

    二、科学

语文学科首先就有一个最不科学的特征,高三考试从第一次考试开始到最后一次,考试范围和内容都是高考要求内容。所以怎样在这种不科学中找到科学性,我觉得就是我们首先要做的。

1.教学进度和内容的科学安排。

鉴于语文学科考试内容特点,科学合理安排整个高三教学时段的进度和内容成为必需。

科学性一,三线安排。语言板块、阅读板块和作文板块。

科学性二,每一条线的月度计划清晰。语言分字音、字形、词语、语病及综合训练。

阅读分散文、小说、文言文、诗歌和古代文化。作文分审题立意、材料积累、材料运用、议论论证、结构布局。

科学性三,每一月度计划内容的识记、练习、巩固三级层级清晰。

2.课堂教学时间与内容搭配的科学性。

语文课堂比较容易落入不分时间、不分内容的那种一课到底的老课堂当中。现在我们都注重区分时间段、区分讲解与练习、区分学生听与练,用课堂45分钟分段式模块教学的思想来细化课堂,来科学化建设课堂。这部分内容日常我们听校长讲得多,我这里就不详细展开了。

3.学生答题习惯的科学建构

     学生答文科题有一大特征,就是凭原始反应,自由漫谈。这是一大顽疾,很难矫正。而实际上人的这种反应往往是最没有科学性的。那么,得分的实际效果也是最差的。老师日常讲解内容,特别是强调的答题要点和思路,到这个时候往往是很难进入他的这种原始反应状态里面的。我们现在有个公认的说法,学生是“绝缘体”,每当考试,他就把所有的东西还给你了。

    今年高考语文诗歌鉴赏题,诗歌十分陌生,也很难理解,连题型都比较少见。这首诗加入百度百科的时间就是在浙江省高考结束以后的626日,之前根本没人去关注过这样的诗歌。所以多数学生面对这一个题目的时候,茫茫然,一片空白,根本无从入手。以前做的所有题目,讲的所有方法都抛之脑后。但实际上,真正训练有素的学生,他是一定会找出这个题目的答题点及尽可能多的分数点的。跟学生也举过这个例子,下围棋一直到官子阶段,每下一步都要经过精密科学的算计,我们文字题的得分,现在也要讲究科学计算。

    怎样解决这个困境?这实际上又回到我们常规讲得“真悟”“真会”上面了。这个“真”,我这里就把它解读为学生能够真正为一个题目找到科学有效的得分点。而不是粗枝大叶,随心所欲,甚至漫无边际。

    所以,我们现在教学的任务就是要想方设法把这种临场的科学得分能力成为他的一种本能。这当然是一个难题,但值得去下功夫。

    


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