当前位置 : 首页 > 教学魅力 > 新疆学生教学体会

新疆学生教学体会

 

一转眼,我已经在新疆内高班参加教学工作近三年了,也是我教师生涯最辛苦、但也最快乐的三年。开办内高班是国家实施西部大开发,促进新疆经济发展和社会进步,增强民族团结,维护新疆稳定的重大战略举措。我们萧山三中的新疆班学生从两个班七十多个学生到现在已经有十二个班四百多个学生,其中的心酸、快乐只有我们这些参加新疆内高班教学工作的老师才能体会。三年来,我在教学实践中摸索前进,以下是我的一些体会。

1.关注学生差异

首先是内高班的学生与内地学生的差异。

内高班的学生都是千里迢迢来到我们萧山三中学习、生活的,全部都是少数民族的学生,他们在语言、习俗、学习经历等方面与内地的学生相比存在着很多的差异。对于内高班的学生,尤其是预科班的学生,汉语是他们的第二门外语,这个给他们的学习带来了很大的难度,虽然有很多的学生在新疆上初中的时候已经读的是双语教学,但还是对于汉语这门“外语”的理解、学习方面存在很多差异。在刚开始到新疆部教学的时候,面对着新疆班的学生,我非常的不适应,因为我必须把我的语速降低到很慢,那个时候真的很不适应,因此,在课堂中的我尽量放慢语速,少用生僻词语、专业术语,多用通俗语言,甚至连在内地学生上课时很多实用的一些谚语、成语故事等等都是尽量少用,在用前也要先问问学生,是否知道这个成语,给他们尽量多的缓冲空间。

在学习习惯上,他们往往缺乏主动意识,而是被动的、消极的接受者。对于我在课堂上教授的知识点,他们能够较好的掌握,但是也非常容易遗忘,对于稍微不同于知识点的扩展就无从下手。我上的内容,不管是信息技术方面还是通用技术方面都有其特殊性,课堂上的讲解不可能面面俱到,尤其是对于通用技术方面,有很多的知识都是靠平时生活中的积累,因此我在教学中,我只能更具体的去引导学生,教会他们学会学习,着重培养学生的自学能力,让他们成为主动的积极的探索者。比如在上《发现与明确问题》这个章节时,讲解如何发现问题,让他们自己来发现自己生活中碰到的问题,有没有考虑过,如何解决这些问题,如何考虑自己解决问题的方法,把他们用笔记下来或者画出来。

其次就是内高班学生之间的差异。

内高班的学生之间的差异也很突出。一个班近四十个学生,来自不同的民族,不同的地区,尤其是新疆地广物希的地方,来自南疆和北疆的学生由于家庭情况的不同,导致很大的差异。比如信息技术方面,有相当一部分学生在之前没有接触过电脑。在这样一个严重参次不齐的班级中,我将他们分为不同程度的小组,在课堂教学中,尽量做到对于掌握程度比较差的学生特别关照,多些辅导,因为这部分学生往往容易产生自卑感,任其发展下去,将会彻底的丧失学习这门课的信心和兴趣;对于掌握较好的学生,我尽量辅导重点,多些让他们自主学习,给他们制定更高的学习目标,通过让他们参加学校学科竞赛的方式,激发他们的学习斗志。

2.在学校45分钟分段式教学的基础上尝试“学思议”结合。

实施新课程改革以来,我校提出了45分钟分段式教学模式,即备课中、上课时均要求把一节课的内容、学习知识点、教学重难点等内容分割成有机的几个模块,并根据这些模块进行分段式的教学,在每个分段中都预留给了学生思考、学习、掌握的时间,更好的让学生自主吸收课堂的教学内容。我在这一模式下,大胆的尝试了在自主学习的思考时间里让学生参加议论,提高学习的交流,更好的掌握知识点。

首先在课前的备课中,我将每节课的内容进行有机的分段后,在每一段中加入要学生思考的问题,让学生明白这个模块的知识点,并布置思考要完成的作业,明确学习的目标、学习的重点,引导学生进行自学,解决出现的疑难问题。

其次的讨论,我把学生进行了适当的分组,让小组内对所学的知识点和碰到的问题进行讨论,议学习中每位同学碰到的疑难,并通过全班的讨论来解决问题,不知不觉中更好的掌握要求的知识点。通过议,更多的学生参与其中,思想活跃的学生带动比较静的学生,使得全体学生都参与到一起思考的问题上来,而不再是单独的考自己苦思冥想的来解决学习中可能出现的问题。

新疆部教学工作任重而道远,为更好的参与到新疆学生的教学中去,提高他们的学习能力,培养他们的学习兴趣,我将继续在探索中前行。

 

教学魅力 /
分享:
更多
« 上一篇下一篇 »

相关文章