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基本数据类型、常量和变量 说课稿

 

基本数据类型、常量和变量

(一、 说教材)

((一)教材内容)

本节内容是浙江教育出版社普通高中课程标准实验教科书《算法与程序设计》第四章第一节《基本数据类型、常量和变量》。

((二)教材分析)

本节内容不仅是本章的一个重点,也是整个的《算法与程序设计》教材重点之一。这部分内容是学生在学习了算法知识的基础上学习的对VB语言知识的运用,又是后面学习VB语言程序设计的基础。这是因为:算法只有编写成程序,才能在计算机中运行。要编写好程序,就必须对编写程序的语言的相关知识有所了解和掌握。掌握基本数据类型,明确常量和变量的定义和使用注意点,为以后更好地编写程序创造条件。因此,必须使学生切实学好。用时1课时。

((三)教学重、难点)

根据教学大纲要求及教材的特点,我认为VB数据类型,变量的命名及声明为本节的重点。根据学生的认知水平,我把变量名的命名规则作为本节教学的难点。

((四)教学目标)

根据大纲对本节的具体要求,同时针对普通高中的心理特点和认知水平,结合教材,本着面向全体,使学生全面主动发展的原则,确定本节课的教学目标如下:

1 知识与技能:(1)了解VB中的数据和数学课中的异同。

(2)掌握VB的数据类型

(3)掌握常量、变量的相关知识。

2、过程与方法:指导学生自主探究学习,小组探究,引导学生积极思考和分析问题,联系已学知识,举一反三,扩宽学生思维眼界。

3、情感态度与价值观:培养学生严谨的思维习惯,激发学习热情。

(二、说教法)

根据数据的基本类型、常量和变量知识的教学特点,为了更好地突出重点,突破难点,按照学生的知识规律,我将采用的教法是:

1 目标导学法:充分发挥教学目标的导学功能,激发学生主动学习、探索、发现。

2 对比法:通过比较数学中的数据、概念和计算机中的数据,启发引导学生在积极的思维中认识VB语言中基本数据类型。通过符号常量和变量的对比讲解,让学生分清概念。

3 讲授法:即,在讲演式教学中,教师借助口头言语呈现教材,阐明知识的联系,促进知识的理解。教师的职能是详细指定学生将要学习什么,向学生提供学习材料,分析和讲解材料,并力图使这些材料在速度和内容上适合于每一个学生。同时,教师还要负责诊断学习者的困难,为他们提供适当的补救。本节内容概念性知识较多,讲授法使学生系统掌握知识,便于记忆。

4 自学指导法:学生通过联系之前所学知识对新知识内容进行自学,教师引导释疑,既培养了学生思维能力,又促进了教学,给学生更多的空间。

5、练习法:学生在教师的指导下,依靠自觉的控制和校正,反复地完成一定动作或活动方式,借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法通过练习法,使学生及时形象地理解掌握所学知识,便于巩固知识。

(三、说学法)

如何使学生真正变成学习的主人,让学生不仅学会,而且会学。这是教学的关键,也是教学的精华。

本节教学,使学生掌握下列基本学习方法:

1 观察法:学生通过观察教师的演示和讲解,更容易记忆系统的知识和概念。

2 阅读法:在教师的引导下,学生自己阅读课文和资料,自行记忆,结合教师的讲解,巩固知识。

3、自主学习法:在教师的指导下,学生自己对知识加以研究,培养自学能力。

(四、说教学程序)

为了将教学目标、教学评价、反馈矫正和教学过程组成一个有机的整体,以促进教学目标的实现,我设置如下的教学过程:

1、课堂引入(5分钟):在本节课中,我利用题目中的关键词“数据”在学生熟识的数学课中的含义引出数据在计算机中的含义,又向学生展示一张Excel“个人信息表”中的单元格的数据类型,从而引出VB语言程序中的基本数据类型。

2、新课讲授(30分钟):接下来是数据基本类型、常量和变量的知识讲解,这是本节的核心。先是教师讲解七种类型的数据的特点和注意点,并通过举例加强学生对各个类型的理解。然后学生用英文写出练习中的数据类型,巩固英文写法,为编写程序奠定基础。随后,由数据在计算机中的两种表现形式——常量或变量,引出常量和变量的定义,从而进一步讲解常量和变量。在具体讲解时,均辅以例子展示,是学生更易理解,分清概念。在讲解变量名这一重点时,引导学生现学现用,根据命名规则自行命名变量名,教师及时对命名错误的加以指出纠正。在学完常量和变量后,教师引导学生对比符号常量和变量,小组讨论并总结出结论。接着,我由一般变量引出一种特殊的变量——数组变量,让学生自主学习研究,培养他们的自学能力,并对程序编写中常用的标准函数进行了解学习。随后,摆出几道练习检测学生自学章节的自学情况。

3、小结(5分钟):通过练习回顾总结本节课所学的内容。对注意点再次强调,强化学生的记忆。

(五、说板书)

本节课的板书,我分为左板和右板。左板首行书写字体稍大的显目的标题,标题下面供七种数据类型的分析书写,内容较多,差不多充满左板,右板主要是为常量和变量的板书书写,还有数组变量和标准函数。

(六、教学设计说明)

本节课我本着“以人为本”的原则,以学生为主体,以教师为主导,注重信息技术和各学科的整合,力求体现学法指导的自主性(不强制灌输,而重在引导点悟) 针对性(不主观臆想,掌握学情,有的放矢)操作性(不繁琐笼统抽象,操作方法具体明确)差异性(不搞一刀切,区分对象分类指导)巩固性(不一蹴而就,立足反复强化,长期训练)。在学法指导的方法上,我结合渗透指导、讲授指导、交流指导、点拨指导示范指导,积极引导学生更深入的学习,而不是一味的让教师做独角。

本节课的内容都是些概念性比较强的知识,都是很基础也很关键的部分,主要讲数据的基本类型、常量和变量的知识。主要是对基本概念的描述,因此学法以理解、识记为主。概念性知识的讲授容易让学生产生枯燥乏味的感觉,而学生的学习兴趣很重要,影响着上课的效率,因此要特别精心备课,要丰富课堂教学的乐趣,通过不同的教学方法,引发学生的探究情趣,让学生对所讲知识有兴趣。课堂中互动能很好得带动学习氛围,教学中师生对话就是其中的一种方法,既能引发学生思考,也能帮助学生理解记忆。小组讨论的方法,也能较好得引导学生去思考和探索,在总结中掌握更多的知识与能力。同时,学生间的交流,也促使学生提高了知识理解的完整性、全面性。授课中,通过引导学生联系数学中的相关知识,帮助理解新课知识,使学生易于接受。总而言之,一切为了学生更好地发展。

我的说课就到这里。经验不足,整个说课过程一定有许多缺点和漏洞,希望大家能给予批评和指正,谢谢。

 

 

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