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读《教师十大素养--科学素养》后有感

       随着中小学课程改革向纵深发展,对教师的科学素养方面也越来越高,如何使用更科学、更合理的教学的深层问题逐步暴露了出来。从这本书上,我们看到,对于教师科学方面的素养各个方面,包括了知识目标、掌握基本的科学方法、态度情感价值观目标以及对科学技术与社会关系的了解,而其中知识目标是科学素养的基础,现代科学探索已经深入到自然界和人类社会的各个方面,从自然科学来说,科学素养就要具备的知识有:宇宙科学、基本物质、地球科学、生命科学、探索复杂性的非线性科学、关键技术领域。简单的说,其实提高我们的科学素养的基础知识就是多看书和科普类的教育电视节目等。

        所以我认为,提高教师科学素养的重点有以下几方面:
1、普及科学知识。科学素养的体现要以科学知识为基础,科学知识是培养和形成其他要素的载体。普及科学知识的根本目的是解脱愚昧,提高人民的科学素养。在科学技术快速发展的今天,一个国家科技知识的普及程度,从根本上决定着这个国家生产力和文化的发展水平和这个民族的创造能力。传播科学知识、科学精神、科学思想、科学方法,既可提高群众的科学素养,又能提高教师的科学素养。在教学过程中,学生会发现很多的问题,会向老师提出各种各样你所意料不到的问题,在这个过程中,你如果缺乏知识的素养,对学生提出的问题总是解答不了,那不但不能帮助学生获得更多的知识,也影响学生对该学科的兴趣,更有甚者,会引起学生看轻老师。因此,教师科学素养的提高,离不开对教师科学知识的普及。

2、强调实事求是的科学态度,培养探索精神。当前,学生之所以科学素养不高、科学精神较弱,除课程体系本身的原因之外,还有一个重要原因就是学生的几乎所有知识都是从教材中来,而教材在课程改革中体现出了其非常大的局限性。要培养学生的科学精神,教师就要有科学精神,要从知识“霸权”的教材中扩展开来,与学生们平等对话与交流。在教学过程中,知识的学习不再是唯一的目的,而是认识科学本质、训练思维能力、掌握学习方法的手段。教师要依据教学内容提出探索问题,自己动手操作,探寻结果。并根据学生的多样性,设计不同的研究方案进行操作和实验论证。现成的结论并不是最重要的,重要的是得出结论的过程,教师要教给学生学习的方法,授之以渔,对教学内容要积极思考,举一反三,这样才能在教学过程中不断提高教师自身的科学素养。

3. 增强科学意识。课程改革的成败在于教师,教师能否适应课程改革的需要关键在于思想的解放和观念的更新。科学意识是科学素养的重要内容,教师科学素养的提高,离不开科学意识的培养。培养教师的科学意识不仅可以促进教师对知识的理解,扩大教师的知识面,提高教师的学习兴趣;而且有助于培养和发展教师的各种能力;更重要的是可以全面提高教师的科学素养,树立教师的科学精神,形成教师的科学世界观。学科教学中会涉及到很多科技知识,教师要勤于收集,善于积累资料,以拓展课本知识,拓宽知识面。应对教学的理论内容本身进行深入的研究,因为只有教师自己真正理解的东西,才能在传授给学生时讲解得透彻清晰,具有理论的说服力;要重视将理论形态的东西内化成受教育者的思想道德素质,避免盲目单调的知识传授或照本宣科。如对《赤壁之战》里的诸葛亮,一般语文教师在教学时,仅说他非常聪明,赞扬他神机妙算而已。有的教师却能在赞扬后分析他为什么聪明,是因为他上知天文、下知地理,懂得科学知识,并能运用当时的天气、风向等科学知识,来对付“敌人”,是一种“知转为智”。从而引导学生去爱科学、学科学、用科学。科学也能使我们变成神机妙算者。又如数学课上的公式推理,是符合科学规律的。教育学生要懂得按规律办事,一旦离开了这些科学规律,结果将是无法正确解题。所以,要培养出勤于探索、善于思考、肯于发明创造的下一代,从而提高全民族的科学文化素质,必须从教师开始树立强烈的学科学、爱科学、用科学的意识,这是新时代教师必备的思想素质。

新的科学时代需要新的创新人才,而这些人才有很多都在我们的教学下成长,希望我们用更科学的方法,来帮助他们更好的成长。


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