当前位置 : 首页 > 教学随笔 > 新疆内高班技术素养的养成

新疆内高班技术素养的养成

 

浙江作为全国的高考制度改革的试点城市,技术含信息技术和通用技术已经成为浙江省高考七门选考科目之一;同时随着技术的日益发展,我们的生活中也日益需要掌握必要的技术方面的知识。因此,提高学生的技术水平,培养学生的技术素养,是学生日后能更好的投入到学习、工作中的基础。

目前,浙江省的技术教学中,包括了信息技术和通用技术两门学科:

中学信息技术教育是培养学生计算机运用意识、提高科学文化综合素质,中学生信息技术素养的培养作为全面素质教育的一部分,其目标是加强学生的现代信息化意识,培养学生能够利用信息技术正确地获取、掌握、分析各类信息,完成课程学习任务的能力。

而通用技术,则是注重学生实际的操作和动手能力,提高学生的创新意识。通过分析生活中实际的应用实例,开拓学生的创新意识,掌握实际设计及制作设计,提高学生技术素养。

通过这些年来在新疆部的任教,苦乐同行,现在就一些自己的想法,发表一下自己对于新疆学生如何提高技术素养养成的做法。

  1. 了解学生,推进提高技术素养的分层教学

虽然在新疆部任教已经第五个年头了,但是每次都会有新的对学生的认识,尤其是技术学科,以前虽然在预科也开设的一课时的教学任务,但基本都是对学生的基本基础了解以及信息技术的补差,使得所有学生今后在高一能跟上教学的步伐。但随着高考改革的推进,把原来的信息技术的上机考试改成了纸笔考试、把原先的信息技术、通用技术分科目考试变成了一张试卷考两门课的学考内容,这就使得学校对技术课程的教学设置进行了改革,从原来的预科一节高一两节高二一节改为了预科高一都是两节课的设置,并要求了在这些课程的设置下完成原来两门课的全部学习内容。

这就出现了我们现在在预科的教学中就开始的通用技术和信息技术并行教学的现状,不再有以前的先调整下学生的基础,使得完全没有学习过技术的学生能跟上教学步伐和节奏。通过对学生的了解和摸底,发现基本学生的现状还是有部分的学生没有接触过技术这个学科,这就要求我在平时的教学中能做好更大的分层教学,把基础的教学知识点展示出来,同时又要兼顾到不同层次的学生,使基础不好的学生能看懂、学懂,使有基础的学生能更进一步的学习更深的知识内容。

将“任务驱动”应用到课堂教学过程中,由于学生自身基础和掌握程度的不同而产生对自己学习要求上的不同,这就要求教师能很好的掌握这些学生的学习心理和基础水平,将课堂的教学任务和对学生的实践操作要求作出不同层次的划分,即多元化多层次的任务驱动,从而适应各类学生在学习中的内在要求,活跃学生的思维,提高整堂课的教学效率。通过任务的驱动,是的新疆的学生更好的融入到自主学习的课堂中来,提高学习的能力,实现较好的教学效果。

 

  1. 鼓励学生,提供自主学习目标,增强学生自主参与意识

课堂学习目标的完成程度,直接标志着本节课的成功与否。在自主性学习过程中,教师通过把课程的目标转化成学生自主学习的目标,可以有效的增强学生自主参与意识,在激发学生学习兴趣的同时,构建学生的知识结构,从而更好的达到课堂要求的学习目标。

例如在接下来的课程中,我们就要学到word的应用,我就结合了教材上还有一课“网上信息的检索”,要求学生搜索自己的家乡,展现自己的家乡来完成一张word小报,在此目标的要求下,学生首先确定了自己所要制作和展示的家乡人文地理,通过参看教材,动用各类的搜索引擎,包括了百度、Googleyahoo等,搜到了各类关于自己家乡的风土人情、自然景观等制作了介绍小报。

在学生基本完成的基础上,让大家展示自己完成的成果,在展示制作完成的小报的同时介绍了自己的家乡,既完成了教学任务和教学目标,又增加了学生间的相互了解。

    培养学生的技术素养,更好的增进学生对学习技术这一学科的兴趣,为完成本课程的教学任务和教学目标提供基础。让学生在学习中提高,提高中更好的学习,是我目前教学的首要任务,让学生参与其中才是我们教学的真正目的。

 

教学随笔 /
分享:
更多
« 上一篇下一篇 »

相关文章