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12月25日

谈互助-合作学习在高三英语作文讲评课中的实践

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12月04日

作文批改:快乐而有意义——高三英语作文教学中构建“讲义式批改”模式的探索

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长期以来作文批改教学是制约着英语教学发展的瓶颈。特别是在繁忙的高三教学中,学生写完作文以后该如何批改,成了许多英语老师最头疼的事。本文通过对高三英语作文 “讲义式批改”模式的研究,改变传统的、低效的“包办”批改法,即“教师命题-学生写-教师精改细批-学生看”的作文评改方式,构建合理、高效的英语作文评改模式,即学生-写作-批改的模式。使作文批改快乐而有意义。

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12月04日

设计阅读主线 提升阅读效率——“主线式”教学设计在高中英语阅读教学中的实践研究

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摘  要:英语阅读在高中英语教学中占有重要地位。本文针对当前阅读教学中盛行的整体教学模式设计随意化、模式化与零散化等弊病,实践探索了一种新型的“主线式”阅读教学设计模式。该模式倡导运用抠“文眼”、理“脉络”、 牵“一发”等思路为主线进行阅读教学设计,使英语阅读主线清晰、层次分明、前后衔接恰当,切实较好地优化了英语阅读教学,为高效英语阅读课堂提供了一个良好的载体。

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12月04日

同课异构 精彩纷呈 ——Festivals and Celebrations同课异构教研活动案例

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新课改、新课标、新课程,对教师的综合素质和专业素养提出了更高的要求。而教师要发展其专业知识与能力,不全依靠自己;教师教学策略与风格的形成与改进也并非孤立地完成,这种策略与风格的形成与改进更大程度上有赖于“教学文化”。而这种文化氛围的营造需要教研组来完成。学校教研组成为教师专业发展的重要舞台、教学质量提升的重要基地。

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12月04日

应用动态生成策略 优化高中英语课堂教学的实践研究

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 提高课堂教学的有效性是当前高中英语新课程实施的重点,而有效教学在本质上是促进学生有效生成。高中英语课堂教学在教学目标、课堂活动、教师角色、师生发展等四个方面都存在生成教学不足问题,导致教学低效甚至无效。因此,教师应以学生为本,合理设计教学目标,关注课堂活动,协调课堂生成和预设,提高英语课堂教学的有效性。

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茅加颖,中学高级教师,萧山区教坛新秀。
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