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12月09日

高三2014年9月-11月限时训练

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12月05日

把你的目标放在心里

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 在无法看见彼岸的时候,请坚信浓雾后的不远处一定是陆地……把你的目标放在心里!
   When she looked ahead, Florence Chadwick saw nothing but a solid wall of fog1. Her body was numb2. She had been swimming for nearly sixteen hours.

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12月05日

就在正上方

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  If you put a buzzard1) in a pen2) six to eight feet square and entirely open at the top, the bird, in spite of its ability to fly, will be an absolute prisoner. The reason is that a buzzard always begins a flight from the ground with a run of ten to twelve feet. Without space to run, as is its habit, it will not even attempt3) to fly, but remain a prisoner for life in a small jail with no top.

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12月05日

成长不息

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 Sir Edmund Hillary is famous for being the first person to climb Mt. Everest (n. 珠穆朗玛峰).

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12月05日

善待机会

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 The air we breathe is so freely available (adj. 可以得到的) that we take it for granted. Yet without it we could not survive more than a few minutes. For the most part, the same air is available to everyone, and everyone needs it. Some people use the air to sustain (v. 维持,持续) them while they sit around and feel sorry for themselves. Others breathe in the air and use the energy it provides to make a magnificent (adj. 壮丽的) life for themselves.

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12月04日

作文批改:快乐而有意义——高三英语作文教学中构建“讲义式批改”模式的探索

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长期以来作文批改教学是制约着英语教学发展的瓶颈。特别是在繁忙的高三教学中,学生写完作文以后该如何批改,成了许多英语老师最头疼的事。本文通过对高三英语作文 “讲义式批改”模式的研究,改变传统的、低效的“包办”批改法,即“教师命题-学生写-教师精改细批-学生看”的作文评改方式,构建合理、高效的英语作文评改模式,即学生-写作-批改的模式。使作文批改快乐而有意义。

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12月04日

设计阅读主线 提升阅读效率——“主线式”教学设计在高中英语阅读教学中的实践研究

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摘  要:英语阅读在高中英语教学中占有重要地位。本文针对当前阅读教学中盛行的整体教学模式设计随意化、模式化与零散化等弊病,实践探索了一种新型的“主线式”阅读教学设计模式。该模式倡导运用抠“文眼”、理“脉络”、 牵“一发”等思路为主线进行阅读教学设计,使英语阅读主线清晰、层次分明、前后衔接恰当,切实较好地优化了英语阅读教学,为高效英语阅读课堂提供了一个良好的载体。

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12月04日

同课异构 精彩纷呈 ——Festivals and Celebrations同课异构教研活动案例

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新课改、新课标、新课程,对教师的综合素质和专业素养提出了更高的要求。而教师要发展其专业知识与能力,不全依靠自己;教师教学策略与风格的形成与改进也并非孤立地完成,这种策略与风格的形成与改进更大程度上有赖于“教学文化”。而这种文化氛围的营造需要教研组来完成。学校教研组成为教师专业发展的重要舞台、教学质量提升的重要基地。

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12月04日

应用动态生成策略 优化高中英语课堂教学的实践研究

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 提高课堂教学的有效性是当前高中英语新课程实施的重点,而有效教学在本质上是促进学生有效生成。高中英语课堂教学在教学目标、课堂活动、教师角色、师生发展等四个方面都存在生成教学不足问题,导致教学低效甚至无效。因此,教师应以学生为本,合理设计教学目标,关注课堂活动,协调课堂生成和预设,提高英语课堂教学的有效性。

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茅加颖,中学高级教师,萧山区教坛新秀。
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