追求教师职业的生命价值 做一个幸福的教书人

  

  

  

  23年的从教生涯,张烈老师走过了一条边学习实践、边研究思考的道路。这条路上,有她奋斗的足迹,也有过失败的彷徨,更有让她感动一生的幸福。

  这幸福源于她对教育事业的执著追求,源于她对课堂深深的眷恋,源于她对学生真诚的爱;这幸福也同样源于领导和同伴给予她的支持与帮助。正是这条爱的纽带始终牵动着她的情思,让她在执著中前行,在思辨中成长,在收获中幸福……

  在执著中前行

  97年调入三中,那时她儿子还不到三周岁,在暑假时她就接到领导的通知,要担任高一年级的班主任,心里很是紧张。因为初中教了六年,高中知识大部分都已忘记。那么如何让家庭和事业兼顾呢?为了不影响工作,整整一个暑假,她就带着两本《高中数学精编》,边带儿子,边做题目。幸好她家有个免费家教,碰到不清楚的地方可以直接请教。这样把两本书上的题目在一个暑假都做完了,心里也略微有底,不再焦虑不安。开始上班后,班主任工作很多,儿子又小,常常白天没时间备课,所有的教案只能留到晚上儿子睡以后再写。一到星期六,让儿子跟着他爸爸上奶奶家,自己在家里做家务,备课,做练习忙得不亦乐乎。整整三年,就是在这样的辛劳中度过。连她妈也笑她:“当年你考大学也没见你这么认真过。”张烈老师回答说:“我考大学是我一个人的事情,现在是 100多个学生考大学,关系着100多个家庭的大事,当然重要多了!”有辛苦就有回报,2000年的高考取得了辉煌的成绩,其中数学成绩遥遥领先与同类学校。每一次全市统测结果出来,三中数学组都能获得教研员的表扬。在2000年下半年举行的全区高三数学教师会议上,她的高三复习经验在大会上作了交流。这对第一次带高三的教师来说,真是莫大的殊荣。张老师永远感谢老教研员周似松老师,是他给了她机会,也给了她自信。

  2001年,她担任了数学组教研组长的工作,这对她又是一个新的挑战,适逢教材改革,教材上增加了很多新内容。面对新课改,已经在教学方面获得多项殊荣的她,和所有老师一样重新站在了新的起跑线上。从此,备课本和教材常伴张老师度过节假日。面对新课标、新理念、新教材,她更加意识到学习的重要。她常常告诫自己:脚踏实地、厚积薄发、善于学习、重视积累、贵在坚持,在教育教学改革之路上绝无捷径可走。除了更加如饥似渴 地读书,她积极参加培训、听讲座、上网查阅先进的理论,向有经验的教师请教。她抓住一切可以利用的时间,潜心学习,虚心 请教,注重积累。

  多年的教学实践使张老师有一个十分深刻的体会:在教学工作中人人都会产生点点滴滴的体会,或深刻,或肤浅,如果放松,则稍纵即逝;如果稍稍留心,把它记下 来,哪怕是肤浅的感悟或缺乏理性的直觉思维,都会带来日后冷静的思考。所以说:点点滴滴,积少成多,善于思考,勤于笔耕,才能做教学中的有心人。张老师 还参与了教研员组织的高三复习资料的编写工作,假期又参加了研究生课程班的学习,自己又通过了高级教师的评审,还获得了杭州市教坛新秀的荣誉称号。

  有人对张老师说,你职称也评好了,荣誉也有了 ,你还有什么目标呢?何必那么认真?她想人总要有所追求吧。为此,她又参加了萧山区优秀教师的评选。正如她在个人陈述时所说“我的目标不是为了争优秀教师这一个荣誉,而是为了给自己进一步成长创造一个机会。”

  在思辨成长

  为了给每一位老师搭建一个发展自我的舞台,2006年学校进行了“名师研修课程”和“五年成骨干促进行动”。作为教研组长,张老师抱着支持学校工作的想法报名参加了“名师研修课程”,参加以后才发现人外有人,天外有天,自己不过是一只井底之蛙。在这个班里,张老师看到了自己与同学间的差距,看到了自己理论水平的匮乏,看到了教育研究的领域原来是如此宽广无边。她开始追问:数学能为学生做些什么?自己的教育理念到底是什么?自己有没有更高的教育追求?学识积累是否满足学生的求知欲望?她开始反思自己的课堂,究竟我所做的哪些事,是对学生发展有帮助的?自己的教学模式、教学方法能否适应现在的学生?自己是否做到及时总结教学得失、不断充实和完善呢?自己的教学艺术教育机智是否形成独特的风格?

  特别是2008年在澳大利亚培训归来后,借助先进的教学理念,她更意识到研究总结教学理论的重要性,她积极投身于教学新课程改革的探索。张老师始终认为,教师之于学生的不只是知识的传授,更应该是受用不尽的终生学习的能力以及对数学学习的热爱,这就是“鱼”与“渔”,“渔”与“欲”的区别。曾有一位毕业多年的学生对她说:“虽然读书时我成绩不好,但我一直记得您上课时的一句话,一种方法解决不了,为什么不换一个角度思考一下呢。这在我现在工作时非常有用。”

  那段时间,她撰写了大量的教学随笔,随时记录下自己的教学感悟,把一些有价值的案例整理成文字积累起来,她参与了教研员主持的省级课题《萧山区高中数学“双主结合”教学法的实践与研究》的研究工作,撰写了其中的一个子课题《设计学习活动生成师生互动的实践与研究》。撰写的《数学教学中学生自主学习训练模式的构建与实践》获萧山区专题论文一等奖,《数学教学中元认知训练模式的构建与实践》获萧山区专题论文二等奖,《高中数学互动式的课堂教学模式的实践与研究》获萧山区专题论文二等奖,《动手实践 合作交流 体验思维 ——〈椭圆及其标准方程〉教学案例分析》获萧山区案例比赛一等奖,《〈求点的轨迹方程〉的教学实践与反思――新课程理念下的一堂高三复习课》获萧山区课例比赛二等奖,《作业应成为学生幸福的体验——浅淡高三数学作业的价值与目的》获萧山区高三复习教学法论文评比三等奖,《研究、反思、积累、成长》获有效教研活动案例三等奖。

  迄今为止,张老师初中任教六年,带了三年初三,96年她的一个学生在初中数学联赛中获得了全国二等奖的好成绩,创下了学校的最高记录。高中任教十七年,带了八届高三,07年,她的学生芦冬莉同学以优异的成绩考上了清华大学。对于她高三教学的特别优秀的成绩,曾三次受到了学校的特别嘉奖。三次在全区高三数学教师会议上对高三复习作经验介绍。

  在收获中幸福

  走近张老师,你便会被她的热情所感染;听过张老师的课或者她的讲座,你又会折服于她的睿智;见到她指导青年教师的场景,你会领略到张老师教育智慧流淌时的成熟。在学生和同事的眼里,张老师是一个不折不扣的“工作狂”,每天早上6点40分左右,总能看到张老师步履匆匆地来到学校,直奔办公室,开始一天的工作。有一个不同学科的教师曾对她说“我每天上班走过你们办公室,都能看到你在改作业。”岁月悄然改变了她的容颜,细小浅浅的皱纹在她的额头眼角定居,几缕白发也不经意在浓密的黑发间跳跃。但未曾改变的更多,伏于案前的专注沉醉,立于讲台前的激情四射,辨析问题时的铿锵有力,似乎有增无减。就由此塑造了一个自信从容,教学魅力十足的女人。

  有人说,凡成一技者,必过三历程,始则神于好,中则精于勤,终则成于悟。在每天的工作中,一直专心致志的备课,以一副训练有素的节奏批改作业,以饱满的热情投入到工作中。她能承担超额的工作量,能跨年级上课,而也未见她手忙脚乱,只见她步履匆匆,有条不紊的完成,还满心喜悦,毫无一丝怨言。其实原来在她心中工作不是谋生的工具,而是她依恋一辈子的爱人,没有理由不为它付出一切。大家都喜爱与她共处一办公室,她的勤奋感染着大家,每天的课前探讨,每次的难题剖析,都能解决同事的困惑,能让大家更自信站在学生面前。她对专业的悟性让同事惊讶,羡慕,总会有独到的见解,又能毫不吝啬地与大家分享,虽然不能及,但愿能靠得更近。豁然发现,她一贯的工作作风,不就是立于三中科技楼顶的校训“大气,勤奋,专攻”吗?

  一个人在事业上获得一些成功固然是幸福的。但对她来说,最幸福的莫过于把自身的价值放大,延续,辐射到更多的青年教师身上,帮助他们尽快成长起来,这才无愧于萧山区名教师这个称号。02.9-04.7她担任了萧山区数学备课大组组长,04.9-07.7又担任了萧山区04届数学新教师指导教师, 08年又担任二、三、五中数学兼职教研员工作。多次受邀参加兄弟学校的教研活动,指导他们的教研工作。多次作为名教师送教下乡,为萧山区的数学教学尽了她最大的努力。

  作为教研组长,她肩负着实践与管理指导的双重使命,经常深入了解组内教师的课堂,对青年教师既悉心指导又严格要求,把传、帮、带青年教师共同进步作为自己义不容辞的责任。每当有教学大赛的时候,她都会主动 帮助青年教师备课,与他们反复磨课;每当他们有问题的时候,张老师也会与他们交流、探讨。就像当年领导、专家指导她一样。她用自己的切身体会告诉他们,要发展自己的个性,走出自己的路,创设有个人特色的课堂教学。

  她身体力行,敢于为他们示范,她善于把组内教师团结起来,激发和鼓舞教师的斗志,最大限度调动教师工作积极性,充分显现每个教师个体的实力,进而凸显数学组教师团队的合力,她是带领数学组共同发展进步的领头雁。数学组现在共有教坛新秀或优秀教师24人,与张老师的努力分不开,09年12月《萧山教育》特别介绍了三中数学组和张烈老师的成绩与做法。

  张老师还连续几年担任三中名师研究会秘书长,13年至今又担任三中数学教学研究会会长,为三中的教学和发展尽心尽责。

  “梅花香自苦寒来”,幸运之神永远垂青那些脚踏实地、一步一个坚实脚印的人,永远垂青那些热爱自己的事业并为之不懈努力的人。在今后的教育生涯中,相信张烈将会一如既往地执著追求,追求教师职业的生命价值,做一个幸福的教书人。

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