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2018
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“理性申遗”作文导写

 

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2015
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怎样阅读,才能够提高儿童的思维和心理行为能力?

怎样阅读,才能够提高儿童的思维和心理行为能力?


    阅读本身没有好和坏,关键是看你想通过阅读达到什么目的。有时候,你采用的阅读手段,可能与您想达到的目的相反,我定义这样就是“坏”的阅读。我这里不想反对各位的阅读方式和阅读内容,如果本文与您的阅读习惯不符合,请别介意。我说的不是您那个类型的阅读,而是“我这个类型”的阅读---教育性阅读。就像是我说川菜好,绝对不是反对您喜欢粤菜一样,您尽管照旧。我可没资格也不想到处去“教育”别人,最多提供些建议和看法,供您“教育”孩子参考用。
一:阅读的三大类型。您知道自己选择阅读的理由吗?
1:娱乐性阅读:

10
2014
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浙江省教研室 胡勤 面对民国学术经典的态度和立场 ppt

对于一棵古松的三种态度.rar

10
2014
12

从高考阅卷看高三语文教学策略课件

蔡明 高三语文教学策略.rar

05
2014
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敏于观察,勤于交流



做一个班主任必须敏于观察,勤于交流。敏于观察才能更好去了解学生,去发现问题,勤于和学生交流,才能更好地走进学生的内心世界,才能在理解的基础上去引领他们。

05
2014
12

命题作文写作指导示例

05
2014
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微笑着采撷幸福

这两天看了人民教育记者的文章《播种幸福的教育——河北省衡水中学师生共同成长的故事》,河北衡水中学一个个优秀教师的身影存现在我的脑海里,如深受学生信任的赵春胜老师,充满青春活力的王辛老师,在成长中感悟和理解教育的班主任张华……他们用心教学,播种幸福的教育,自己也从中体会到了幸福。看到这些可圈可点的事迹,我不仅思考起“幸福”这个名词来。

05
2014
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决战课堂我的困惑与感悟

       随着新课程改革的深入,我们也经常在反思课堂教学的有效性。在实际教学中,有时会陷入迷茫、困惑,觉得教师教得辛苦,学生却不想学或者学了没有收获。如何提高语文课堂的有效性,值得我们认真去反思。

一、困惑:
1、阅读教学经常会上成是几位学生表演的课堂,很多学生把自己当成听众,甚至不去思考,这种现象越到高年级越严重。
2、文本中蕴涵的文化、语言等方面的内容非常丰富,如果要面面俱到,就会讲不完课。如果有取舍,又会面临考试的疏漏。
3、在强调以读为主,读中感悟的同时,是否应该适当的渗透有关写作、阅读方面的知识。
4、新课改提倡合作学习,但如何能有效的进行合作学习,让所有的学生都参与进来,而不是几个人的讲演呢?

05
2014
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不要放大孩子的缺点

每个人都会有缺点,更何况是孩子呢?关键是我们应该用怎样的眼光去看待他们。这使我想起了一个故事。

在非洲加纳的库马西寄宿学校,有一位教师走进教室,手里拿了一张画有一个黑点的白纸。他问学生:“孩子们,你们看到了什么?”学生们齐声回答:“一个黑点”。这时,教师说:“难道你们谁也没有看到这张白纸吗?”

05
2014
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文章合为时而著

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